论英语教学中教学目标之三维目标的研究与落实.doc

论英语教学中教学目标之三维目标的研究与落实 一拉溪镇中心小学校 韩微 在以知识为根本教学目标的传统课堂教学中，教师的教育教学设计都过多的侧重学生知识的形成，忽视了对学生兴趣、情感、态度、价值观等诸多方面的培养。而在新课程标准中三维目标的确立，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。正是要将传统的“知识为本位”转向以“学生发展为本位”。 英语新课程标准的基本理念包括以下六个方面：1、面向全体学生，注重素质教育。2、整体设计目标，体现灵活开放。3、突出学生主体，尊重个体差异。4、采用活动途径，倡导体验参与。5、注重过程评价，促进学生发展。6、开发课程资源，拓展学用渠道。在新课程标准中，明确提出了：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。因此，只有将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者统一、融合，才能促进英语教育教学和谐、高效的发展。知识与技能是实现过程与方法和情感态度与价值观两个目标的载体，过程与方法链接知识与技能和情感态度与价值观两个目标的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。 但是，当前的课堂教学实践中，将三维目标完全落实到每一节英语课中，存在一定的难度。当我们追求知识的传授和能力训练时，忽视了对过程与方法，情感态度与价值观的目标。当我们开展形式多样的活动时，往往又减弱了知识和能力的训练。如何在英语课堂上，落实三维目标，使三维目标彼此渗透，有机的融合在一起。实现其三者之间载体、桥梁、升华的本质联系，使得英语教学不仅能让学生获得知识，提高能力，还能让学生在学习过程中体会学习充满兴趣与激情，拥有积极的情感、态度与价值观。 在新课程理念下的课堂教学更加关注教与学的过程。让学生在教师的引导下，主动地学，积极地学，学会如何去学。教师在教学过程中是指导者，引导者，帮助者。帮助学生在学习中体验、感悟和反思。体验学习的过程，掌握学习的方法，使知识与能力在过程与方法中提升、深入。学生自身的体验与感悟是实现落实三维目标的根本。教师在帮助学生自身体验和感悟时，必须承认学生之间的差异，要多关注学生的感受，尊重他们想法，尊重他们对待问题的自我看法和独特见解。相信学生自身的能力，肯定学生自我表现。在课堂教学中要照顾全体，使每一个学生都能体会的学习的乐趣。 在课堂教学中，通过引导学生对学习过程的体验，以及对学生学习方法的培言，使学生在知识的习得和技能的运用方面不停留在表面记忆，而是全面深入的掌握。同时关注学生对英语学习的兴趣与态度，在学习过程的体验中，掌握学习方法的学生更充分的体会到学习英语的快乐。在知识习得与技能运用中，让学生不断感受到学习的成功感。积极、向上的学习态度，饱含激情的学习情感，更让学生主动在学习的过程中体验，自己感悟总结适合自己的方法。同时知识与技能得到更进一步的发展。 将三维目标恰如其分的融合交错在一起，运用到日常的英语教学中，使学生用积极的情感态度去引导自己主动体验学习的过程，寻找并形成自己的学习方法，从而使知识与技能成为学生自身的一部分，使其体会到学的成功感。 以下是我在教学过程中对于三维目标落实的一点拙见： 1、落实知识与能力目标 让学生在学习新知的过程中，与旧知发生联系，使之知识结构不断扩展与补充。在知识运用中，使知识转化成能力。 例如我在PEP小学英语四年级上册第四单元《My home》part B部分中，通过介绍我的一位好朋友，引入她的房间，同学们通过欣赏她的房间，通过I can see 句型 的操练， 复习了以前的旧知，课堂中采用头脑风暴的形式，使学生大量的回忆曾经学过的单词，通过口语操练，使知识转化为口语表达的能力。 2、落实过程与方法目标 在课堂教学中，注重师生之间生生之间的交流与合作。引导学生探索与发挥，掌握英语的基础知识与技能，帮助学生寻找适合自己的学习方法。在课堂上，留给学生自主发挥的空间，设计了大量的游戏环节， 例如在《My home 》Part A的教学中，在学习了五个新单词后，为了让学生反复的操练口语练习，我设计了，Who has good eyes?环节和Where is the angel？环节，在游戏中引导学生探索和发挥，真正实现了在玩中学，在学中玩的教学理念。 3、落实情感态度与价值观的目标 学生的情感态度与价值观是在学习过程中，逐步感悟和积累的。教师让学生在学习中体会学习的快乐，体会学习的成功感，形成积极的学习情感。同时，教师要言传身教，并且让学生在学习的过程中，体会合作、互帮互助的重要，明白机会平等，把握机会等情感态度，形成积极