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世界读书日(World Book and Copyright Day—April )9
2014世界读书日(World Book and Copyright Day—April 23)新媒体时代我们怎样阅读多元阅读:文本、社会与人生 广东外语外贸大学 伍方斐 (图书馆长,文学教授) Email:wuffei@ 互联网时代我们怎样阅读提要 一、为什么读:阅读是个问题 二、怎么读:阅读媒介与阅读方式的新技术革命 三、读什么:阅读趣味与阅读内容的多样化选择 四、读得怎样:多元阅读个案分析 五、你会读了吗:提问与讨论互动 一、为什么读:阅读是个问题 “世界读书日”的由来 1972年,联合国教科文组织向全球发出“走向阅读社会”的倡议; 1995年,联合国教科文组织第28次大会,确定4月23日为“世界读书日”(World Book and Copyright Day, “世界图书与版权日”),旨在让各国政府与公众更加重视图书这一传播知识、表达观念和交流信息的形式。这一天也是塞万提斯、莎士比亚等大作家的忌日。 联合国教科文组织出版社社长科罗尔说:“阅读意味着与作品创造的虚拟世界展开互动对话,由于每个读者想像力各有千秋,这个由知识、智慧展现出来的世界也千姿百态,各有不同。” 书本阅读的危机:面对影像与网络的冲击 “世界读书日” 或“世界图书与版权日”的背景: 1970年代以来电视的普及诞生了“电视机前的一代”; 1990年代互联网的民用化诞生了“网络移民”和“网络原住民”。 影像与网络对图书版权的冲击。 World Book and Copyright Day变成了World Book Day。 书本阅读危机的背后 1、现代媒介(电子)与后现代媒介(网络)对传统媒介(纸本)的冲击:形式的感官化与娱乐化对书本深度模式的消解; 2、世俗化思潮对经典作品与高雅文化的冲击:观念的大众化与功利化,体系化与体制化的精英文化的解体; 3、视觉文化的新元素:“不要想,只要看”的图像文化带来文化的碎片化、多义化、狂欢化。 4、阅读的转型与泛化:新型阅读媒介与方式。 “世界读书日”在社会,在高校…… 100多个国家举办读书节:政府行为,民间行为,公共图书馆,高校图书馆…… 高校中的主题活动: 广外图书馆的读书节系列活动 /readnews.php?nid=1081 趋势:多元阅读——从”读书”到“阅读”的泛化 图书馆资源的多样化 二、怎么读:阅读媒介与阅读方式的 新技术革命 传统媒介:图书、期刊、报纸 现代媒介:广播、电视、电影,音像制品 后现代媒介:网络多媒体,全媒体,自媒体,移动媒体 网络资源类型:网站、网页、视频、音频、博客、微博、微信…… 阅读的实质 阅读的本质:面对文本,认知,体验,交流(互动) 阅读行为的背后:多元文本、社会语境、人生体验 科技革命与信息革命,技术背景与技术手段,消费文化特征 三、读什么:阅读趣味与阅读内容的 多样化选择 1、图书:经典化的形式与精英化的内容,体系性,完整性,滞后性 2、报刊:时政性、新闻性、大众化、娱乐化、规范性 3、网络资源:即时性、庞杂性、自助性、随意性、非主流性 四、读得怎样:多元阅读经典案例分析 1、传统纸本阅读的去经典化:从易中天到于丹…… 现代与后现代观念对经典的世俗化解读与重读 /view/19398.htm /view/538603.htm 2、网页中流行语词,新词解读:主体建构与身份焦虑 富二代、官二代、农二代; 高帅富、白富美、凤凰男、矮矬穷、屌丝…… 四、读得怎样:多元阅读经典案例分析 1、传统纸本阅读的去经典化:从易中天到于丹…… 现代与后现代观念对经典的世俗化解读与重读 /view/19398.htm /view/538603.htm 易中天品《三国》 易中天认为,任何历史人物和历史事件都有三种面目,历史上的本来面目,称之为历史形象;小说、戏剧和文学艺术中的面目,称之为文学形象;民间信仰、民众风俗和一般人心目中的面目,称之为民间形象。“站在古人的立场上看历史,叫历史意见;站在现今人的立场上去看历史,叫时代意见;站在个人的立场上去看历史,叫个人意见。《三国演义》是三国的文学形象,而我重点要讲的是历史形象。” 易中天主张站在平民的立场,通过现代视野,运用三维结构,以故事说人物,以人物说历史,以历史说文化,以文化说人性。 经典台词 1.诺,相当于现在的OK。 2.清朝入关前将领们都学三国,把《三国演义》印了一千本,发给各个将领作内部文件…… 3. 我被你雇用了,我是忠心耿耿给你谋划,如果我的主意你不听,bye-bye,我换一个老板。 4. 朝廷派人去查吴王,也没有发现什么
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