以绿色教育为基点创新保育工作新思路8.docVIP

以 “绿色教育”为基点 创新保育工作新思路 ——舒兰市白旗中心园保育工作经验介绍 舒兰市白旗中心园是一所吉林市级示范性幼儿园。多年来幼儿园在保育工作中一直坚持“保教结合”的办园原则。2003年，吉林市“幼儿园绿色教育行动计划”在全市幼儿园全面启动，我园在深刻理解“绿色教育”真谛，把握“绿色教育”定位后，积极为幼儿创设绿色的物质环境和心理环境。结合幼儿园保育工作，制定了以“绿色教育环境，拓宽保育工作有效途径”为突破口的行动计划。几年来，幼儿园通过不断的实验、研究，积累了一些不成熟的保育工作经验，同时也为“绿色教育”的有效实施开辟了一条新思路，从而提高了幼儿园保育工作的整体水平。下面谈谈我园的一些做法： 树立“绿色教育”新理念，重新认识自身价值。 在“绿色教育”中要求对幼儿实施一种回归自然、平衡和谐、快乐健康式的幼儿教育，但是目前幼儿园保育员的心理健康状况不容乐观，他们把自己定位在只管孩子的吃喝拉睡，哪里需要就到哪里，认为自己在幼儿园的地位低下，对自身能力不自信，诸多原因导致保育员存在或多或少的心理问题。试想一个心理存在问题的教师何以培养出人格健全的幼儿群体呢？基于这种思考，幼儿园制定了“营造绿色教育环境，拓宽保育工作有效途径”的行动计划，来维护保育员的心理，同时增进幼儿的健康心理的形成。此项计划也是“绿色教育”得以顺利开展的前提条件。 1、形成“绿色”的人文环境。 当幼儿园的人际环境处于协调、和谐状态时，教师积极主动、相互支持、步调一致、容易形成合力。因此，从管理角度出发，我园侧重营造人文环境，让保育员在宽松、民主的氛围中体现自身价值。同时，围绕我园开展的“心好，一切都好”教师心理健康园本培训计划，有针对性的通过“心育园”、“心理咨询”、“游戏体验”、“社团活动”等形式解决保育员在工作中和生活中的压力，为保育员提供了一个倾诉烦恼、放松心情的场所。例如：在“心育园”中围绕“我们班的小精灵”保育员畅谈发生在幼儿身边天真、有趣的小故事，发现幼儿的可爱之处、挖掘幼儿的闪光点，从而拉近保育员与幼儿之间的距离；在“心理咨询”中围绕家庭和工作中的烦扰为教师排忧解难，使之走出心理的困境；在“社团活动”中开展保育员喜欢的“瑜伽冥想”、“茶聊”、“郊游”等活动，让保育员感到生活的丰富、精彩和充实，身心得到放松。同时，这些活动也拉近了同事之间的距离，学习发现别人的优点，学习赞美别人，从而形成积极乐观的工作态度。这种和谐健康的氛围对幼儿健康心理的形成具有深远的意义。 建立“绿色”的激励机制管理制度。 我园坚持以人为本、推行人性化的管理，建立合理的激励机制。即：我园的任何制度、考评，改革措施的出台都必须考虑保育员这一层面，把保育员的心理承受能力作为底线，努力使考评、改革过程成为引导保育员学会反思、学会自我总结的过程，使保育员得到心理的极大满足，从而产生工作动力。发挥评价的激励导向作用，欣赏保育员工作中的成绩，容忍保育员工作中的“失误”，理解保育员的心理需求，同情保育员工作的苦衷，摸准保育员的心理脉搏，让保育员体验成功与快乐。同时，每学期在保育员中开展“爱心妈妈”、“敬业先锋”、“技能高手”等评价活动，推选出一批在保育工作中有突出贡献的保育员作为榜样，影响和带动其他保育员的工作。 思想决定人的行动，在这种平等、民主、和谐的氛围中，保育员发自内心对幼儿的爱被默默点燃。她们用行动呵护每一名幼儿，真正走进童心世界，倾听幼儿的心声，为幼儿“绿色”心理的形成起到促进作用。 围绕“绿色教育”活动，提升保育员专业水平， 保育工作看似简单，其实其专业性也很强。对保育工作掌握不清，也是无法胜任此项工作，工作中也会带来诸多的不便。因此，对保育员进行必要的专业技能培训也是提高保育员素质的一项重要措施。 1、开展保育员专业知识培训。结合教育局、进修学校开展的保育员“两修活动”，即：修理论，修技能的活动安排。幼儿园每学期定期组织保育员进行业务知识学习，从围绕幼儿常见疾病，幼儿饮食卫生，开展一系列的培训和讨论。列举日常生活中的实际例子，请保育员进行现场分析处理，从而得到最直观的学习方式。同时，每学期开展“消毒活动评比”、“最美寝室评比”、“幼儿午睡护理评比”等活动，对保育员的操作“细节”进行评析，通过边操作便研讨的实践方式，形成科学有效的操作规范，切实提升保育员的保教质量，全面提高保育员的保教能力。 2、建立一日工作常规。幼儿园一日生活中，保育员工作琐碎又繁杂，为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，我们根据本园实际情况，制定了保育员一日常规要求及职责，一日工作时间表。并在日常工作中不断实践，加以完善，基本形成了良好的工作程序。 3、开展保育员与班主任轮岗制。让保育员尝试带班，参与班级管理，在组织教育教学中体现与老师合作的重要性，给保育员创造与教师合作的机会，逐步引领他们积极配合教