特校教师应有“特殊的爱”.doc

特殊教师应有“特殊的爱” 天门市特殊教育学校 钟雄云 我校的学生大多来自比较偏僻的农村，他们是伴着某种不幸来到这个世界的。由于生理上的残疾，或多或少导致了他们心理上的障碍和性格上的怪异。几乎每一个学生的身上都有一个辛酸的故事。看到这些学生，我就会涌出一股怜悯和同情心情，总希望能用自己的一点微薄之力，尽量地让他们感受到来自身边的温暖和师长的关爱，包括呼吁人们对他们的关注和帮助等。 通过多种形式的宣传，我们成功的让社会了解了他们。于是，关爱和帮助的好心人纷至沓来。各种各样的献爱心活动一浪高过一浪的在学校举行。看着学生接过的学习、生活用品，看着他们沐浴在倍受关爱的氛围里，我总是特别高兴。 有一件事改变了我当初的想法。那是一个下着小雨的午后，一位友人送来了一大箱旧衣服。她是在听了我的“倾诉”后，回单位组织人们捐出的。我兴冲冲的将箱子搬进了教室。打开一看，里面全是些质地好、样式好、还有七八成新的上衣、裤子、裙子，很适合孩子们。要知道，当时连日的下雨天，让气温猝然下降，在校住读的孩子们缺了添加，这些衣服可真是雪中送炭。我拿出一件红色的羊毛衣给小婷穿上，这时的小婷光彩照人，漂亮极了！我又给小涛穿上一件浅咖啡色的茄克，小涛也显得挺有精神。我心里甜滋滋的。小傲穿着一条已经发白，还磨出几个小洞的裤子。我又找出一条深蓝色的牛仔裤，这条裤子还很新，很时髦。我示意他换上。这个虎头虎脑的孩子，慢慢腾腾、很不情愿地站了起来，眼里好象闪着泪花。我以为他不喜欢，让他自己再找一条。他站着不动。我强压着一脑子火，告诉他这裤子很好，比他穿的好。这时他的反应非常特别，只见他用牙齿咬着下嘴唇，明亮的眸子很坚定地望着我，用手语比划：“我不要别人的。”我愣住了，刚才那种成就感悄然溜走。猛然意识到自己走进了爱的误区，同情和怜悯虽然是达到了某种关心，但它却无意地伤害了孩子的自尊心，我必须停止这种 “爱”的方式，以免更多地伤害孩子们。 我开始认真研读《聋教育学》、《聋心理学》，开始认真观察，从他们的一言一行中捕捉他们的内心世界。让他们认识张海迪，走近海伦?凯勒，给他们讲述一个个在逆境中成长的故事。让他们排除心理上的阴霾，挥走自卑的影子。确立“面对自我、完善自我、超越自我”的目标。用积极向上的态度面对人生。孩子们勇敢地走出校门，与别人大方的交流，帮福利院的老人洗头、按摩，阳光的在广场上玩耍…现在的他们活泼、自信，现在的我面对的是一群“正常孩子”。 光有爱是苍白的，要懂它，理解它，感化他，掌握关于爱的正确的方法和技巧。孩子们需要的不是同情，他们需要在你的呵护和教育中拥有完整的自我。 （此文发表于《天门教育》2009年第一期）