学龄前期和学龄期ppt课件.pptVIP

（二）动作和运动发育 学龄期儿童运动协调性获得了最快的发育，体能也在稳步增强，随着运动记忆能力的发育，他们将视觉、听觉信息转化为本体运动的能力也随之增强运动对儿童骨与肌的发育、增强体质和社会相互关系等多方面均有显著的好处 与学前儿童相比，学龄儿童的视觉输入、脑信息加工的本体运动通路的发育更成熟，传入和传出的协调性更好，因而精细运动的反应速度更快、精确性更高。男孩的运动速度和强度优于女孩，女孩的运动灵活性优于男孩，运动中性别差异随年龄的增长而明显。 粗大运动更加灵活熟练：可组织复杂动作。跳绳、游泳。 1.词汇量增加 一般6岁儿童的词汇数量为3500～4000； 2.句子的使用更加准确：句子更长更复杂。 3.言语表达能力进一步增强：完整、连贯的说话。大胆生动流畅地描述，能调节音调。 （四）心理发育 一、认知发育：理解能力更强，可以对信息进行加工，智力发展的新起点，生理功能也成熟，遂将6岁作为入学年龄。 1.感觉 2.知觉：躯体、空间、时间思维。 3.思维：由具体形象思维转变成抽象逻辑思维 4.注意：发展有意注意。注意力更容易集中（异常发育为：注意缺陷多动障碍）。 5.观察力 6.记忆：质的变化，储存和提取信息的能力快速发展，有意记忆占主导地位，理解记忆逐渐占主导。 二、情感和道德发育。 情感发育：随着人际交往范围增大，以及神经系统的成熟，情感不断丰富，体验不断深刻。情绪表达逐渐内向化，情绪调控也增强。 情绪内向化：学会掩饰真实情绪，哭泣减少。冲动减少。 道德发育：道德发育逐渐成熟，自律阶段。 从外部控制向内部控制转移、内化。 异常表现：行为和情绪障碍（遗尿、口吃；儿童擦退综合征；情绪反常）、抑郁症、分离焦虑障碍、孤独症 三、意志和行为 盲目冲动行为不断减少。由外部行为动作的控制为主逐渐转向内部心理过程的控制为主。 可以自我判断事物，随着年纪越大自控能力越好。 四、个性发育 获得自我意识 自我概念转向分析内在特征 自我评价独立性提高。 * * 学龄前期与学龄期 目的与要求 掌握学龄前期儿童神经系统、运动系统发育的生理特点，运动和动作发育，言语发育的特点，心理发育的影响因素；学龄期儿童神经精神发育，运动系统发育的生理特点，动作和运动发育，记忆的特点，学龄期心理发育的影响因素。 熟悉学龄前期和学龄期儿童呼吸、循环、泌尿、消化、淋巴系统与性、其他系统的生理发育特点，认知发育规律。 了解学龄前期与学龄期儿童心理发育的指导。 目录 第一节 学龄前期 一、生理发育特点与心理发育特征 二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题 三、心理发育的指导 第二节 学龄期 一、生理发育特点与心理发育特征 二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题 三、心理发育的指导 第一节 学龄前期 学龄前期（preschool period）是指3周岁后 (第4年)到入小学前(6～7岁)的时期。 特点：生长发育速度减慢，处于稳步增长状态。智能发育迅速；社交范围日渐广泛，知识面，自理能力发展。 一、生理发育特点与心理发育特征 （一）生理发育特点 1.体格发育：体重年均增长2KG， 身高年均增长5-7cm 标准计算公式：体重（kg）=年龄×2＋7 身高（cm）=年龄×7＋70 2．运动系统 此期儿童的骨骼硬度较小，弹性非常大，可塑性强。容易因姿势不良变形。 特点：大肌群比小肌群发育快。肌的发育为运动和耐力的发育奠定了基础 学龄前期跑、跳十分熟练，但手的动作笨拙。 （一）生理发育特点 3．神经系统 神经系统重量增加，相当于成人重量86%-90%；神经细胞的树突和轴突数量仍继续增加以及“修剪”。 3岁儿童踢球或拿东西时可能左右都常用, 6岁时则基本定型；到学龄前期末期，大脑皮层各区都接近成人水平 7岁时连发育最晚的额叶也基本成熟。这就为学龄前期智力活动的迅速发育和接受教育提供了可能。 （一）生理发育特点 4.循环系统：解剖特点：心脏外形接近于成人。重量为成人10/1 生理特点：平均心率：