生命如花 2.doc

《生命如花，永不放弃》说课稿 宾阳县宾州镇围村完小 谭春霞 各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《生命如花，永不放弃》 ? 一，???? ?  哲学家雅斯贝尔斯曾经说过“教育首先是一个精神成长的过程”，班主任应该是学生健康成长的引领者，是学生主要的精神关怀者，是影响学生发展的“重要他人”。2009年九月，广东东莞某学校小学生因为家庭纠纷，以死对抗父亲，从5楼跳了下来，结束了自己年仅11岁的生命。场景让所有人都触目惊心。近几年来青少年自杀的比例呈上升的趋势，并且呈明显的低龄化。 根据调查，结果让我出乎意料，有很多孩子以自我为中心，过于自负，一旦有了挫折和烦恼的时候我就想“死了算了”、“离家出走”……有70%的孩子面对挫折、烦恼都无所适从、茫然无助，这种紧张压抑的精神如果长期得不到排解，将会严重影响学生的健康成长。生命是所有教育的基点，没有生命，何谈教育。作为班主任要以“孩子的终身幸福”为使命。为此，我在所教的班级开展了“生命如花，永不放弃”的主题班会。 二、说教学目标 1、关注学生的生命态度，教育学生珍视生命，做个坚强的人。 2、创设轻松和谐的活动氛围，充分发挥集体教育作用，学习正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节方法，提高适应能力，初步形成积极进取的生活态度。 3、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。 三,说教学重点难点 1，? 通过自我了解，从学生想而不清，思而不解的问题中解脱出来，树立正确的价值观。 2， 通过情景体验，循循善诱地帮助学生解决现实中生活的问题，不断发展和丰富学生的生活经验。 四、说教学准备 搜集有启发性的故事、励志歌曲，全家福照片，汶川地震中房屋倒塌、生命惨死的情景图及一些感人的影视资料。 五、说教学环节： 本节课我设计了四个活动活动（一）——故事引入，创设情境，初步认识挫折是把双刃剑  我的设计意图是：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的形式。因此，活动开始，我采用了一则学生喜爱的撼动人心的故事展开话题讨论。  一个小男孩在草丛里发现了一个蛹，幼小的蝴蝶正拼命想从中钻出来。看到它异常艰辛，男孩于心不忍，就帮忙把蛹剪开了。幼小的蝴蝶抖动着翅膀想飞，却发现翅膀无力根本飞不起来。一阵风雨过来，蝴蝶无法躲避，最后以死亡告终。听后让学生讨论故事中的蝴蝶为什么死，从而懂得不经历磨炼、挣扎就不能茁壮成长。  接着以现实生活为源泉，密切联系“挫折”关键词，向学生讲述社会上的典型事例。 人的一生不可能一帆风顺，总会有不如意，总会有烦恼。有的人面对烦恼，选择逃避态度，想到轻生。如我县某一中学生因别人欠她钱不还，而她又不敢告诉家长、老师，最后服毒自杀了。而有的人在困难烦恼面前会勇敢面对，科学排解，所以他们能笑对人生，健康成长。在巨大的困难面前，张海迪用惊人的毅力学完了多种语言，为社会作出了不可磨灭的贡献；在巨大的挫折面前，奥斯特罗夫斯基用手摸索着，完成了伟大的《钢铁是怎样炼成的》。面对挫折，他们选择了勇敢，选择了坚毅，也就选择了成功。  　　 从典型的事例中获得‘挫折是把双刃剑’的初步认识，再把‘遇到挫折和困难时该怎么办？’的调查结果公布给学生，接着提出“生命如花，永不放弃。”的活动主题。 活动（二）——事例引路，感悟生命的价值  我的设计意图是： “道德存在于儿童的生活中”，因此对儿童生活的引导要用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。在这个环节中我选取了几个生活中的典型事例教育引导学生，感悟生命的价值。  首先出示全家福照片，让学生感受生命的伟大与美好。之后，播放汶川地震时房屋倒塌，很多人惨死的场面，公布汶川地震中共死亡和失踪87406人，让同学们谈感受。（通过这些典型事例学生感受到：“生命太脆弱了，在困难面前我却想到放弃生命，太不应该了”；生命很珍贵，对于每个人只有一次；人死不能复生）  在学生对“生命珍贵”认识的基础上，我顺势而导，将“生命”主题引向深入。我们做为一个人不是孤立地存在的，我们是父母的孩子，播放失去孩子的父母悲痛欲绝的情景；再看这个故事，看到这一幕幕你有何感想？（学生说：“生命不只是自己的，如果轻易地放弃了父母会多么伤心”；“孩子的生命心系全家，如果失去了，全家人都会崩溃的；在母亲心中孩子比自己的命还重要”）   活动（三）——心理疏导，学会科学排解烦恼与挫折  我的设计意图是： 对儿童的教育不能强制灌输，拔苗助长，而应“随风潜入夜，润物细无声”，不露痕迹，重在唤醒。在这个环节中我让学生接纳自己的烦恼。  “同学们，我们生长在新世纪，生活多么幸福，我们吃得好，穿得好，爸爸