乐都三中语文教研活动实录.doc

语文示范课说、讲、评系列活动 ——乐都三中第八周教研活动实录 时 间：10月22日下午3：50——5：40 地 点：乐都三中教导处 人 员：全体教师 活动主题：观摩语文组“示范课”说、讲、评系列活动 主 持 人：语文教研组组长 贺有祥 记 录：严顺智 活动过程： 教研活动安排程序 1、教导主任对教研组间活动观摩意义的说明。 2、王常宪老师和晁增芳老师简介选择“示范”讲授的内容。 3、语文组组长谈“示范课”活动的意义。 4、说课一，王常宪老师；评课顺序：①组员；②其他组；③教导处。 说课二，晁增芳老师；评课顺序：①组员；②其他组；③教导处。 5、主持人小结。 6、刘校长总结 7、活动结束。 活动步骤与内容 （一）、教导主任时先元同志的开场白： 今天，全体教师集体观摩语文组示范课的说、听、评课活动。目的是规范各备课组活动环节，扎实有效开展教研工作，促进校本教研活动，和谐教研人际关系，树立团队合作理念。进而促进各备课组教研活动向纵深，规范方向发展，形成我校教研活动特色。希望其他教研组在以后的教研活动中有所效仿和创新，全面提升我校的教研水平和教学质量。 （二）、主持人讲示范课意义： 在听课的听、看、记、想四个过程中与同行、与学生共同成长，博取众家之长，然后形成自我的教学风格，逐步成为“特色”教师。 在评课中精心领会教研活动所蕴含的现代教育理论，更 新一些陈旧的教学理念，大胆地进行求真务实、开拓创新的校本教研。 诚望各位老师在示范课教研的系列活动中养成：尊重同行，心胸谦虚，观念平等，善于求索学习，调动教师间相互学习的积极性。 （三）、本次示范课确定的12个观课点及分配： 李正伟：（1）、评教学思想 ①“以学生为主体”思想 ②“开放教学”意识 ③“权威教学”与“共同探索”观念 ④对学生成功感关注 （2）、评教学程序 ①教学设计思路 ②课堂结构 王常宪 :（ 1）、评教材处理 对教材把握的深刻度、正确性。 对教材的处理是否得当。 （2）、评教师应具备的本堂知识、能力、情感处理问题。 晁增芳：（ 1）、教学方法和手段 是否量体裁衣，灵活运用。 教学的多样性。 教学改革与创新。 现代化教学手段的应用。 （2）、本堂课中的亮点发现（侧重学生怎么学）。 严顺智： (1)、评学法指导 看学法指导的目的要求是否明确 看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。 (2)、“五个”怎样？ ①怎样复习？ ②怎样引入新知识？ 怎样讲授新课？ 怎样启发学生思维？ 怎样提出讨论问题的？ 保 萍：（1）、评蕴含的学生技能培养。 （2）、本堂课中可借鉴的“模式”。 ①学生学习的模式 ②教师操作的模式 ③练习的模式 ④课堂模式 贺有祥：（ 1）、评教学目标 ①教学目标的制定 ②目标达成方面 （2）、本堂课渗透的语文习惯 ①默写 ②查阅 ③朗读 ④回答 ⑤质疑 （四）说课一 晁增芳老师说课：（一）、说教材，《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美说明文，作者叶圣陶。作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中的地位和园林的共同特点——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。再从亭台轩榭、花草树木、假山池沼、花墙、廊子产生的近景、远景的层次进行介绍。最后作者又从细微部分着眼介绍了苏州园林图画般的美，即构图美、图案美、色彩美等，再次对苏州园林的特征进行强调。本文采用了从整体到局部，从主到次，运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。 （二）、从学生的角度来说，由于刚接触说明文，学生对说明的顺序和方法还不太熟悉。但对说明文体应掌握的重点内容应该有所知。如：明确说明对象，所说明的事物有什么特点，运用了那些说明方法，说明顺序，说明语言有什么特点等等。 （ 三）、从教法上说，本文详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情，又可学习和丰富园林建筑艺术方面的知识，使学生得到了一次生动的审美教育。本文安排了两个课时，本课为第一课时。课前准备：1、让学生预习课文，解决生字、生词，并注音释义。2、让有条件有特长的同学，搜集有关苏州园林的图片和其它资料与同学们共享。 （四）、从教案设计来说，本课时为第一课时，本课教学目标为，一是整体感知课文内容，了解作者抓住了苏州园林的哪些特征，又是怎样突出这个特征的；二是理清说明顺序；三是有重点的对学生进行学法指导，了解如何抓特点，运用多种说明方法说明顺序加以说明，并体会说明语言的多样