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简易方程教案苏教版 篇一：2015苏教版五下《简易方程》教案10课时 第一单元 简易方程 单元教学目标: 1、使学生在具体的情景中，理解方程的含义，体会等式与方程的关系。 2、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。 3、让学生在学习活动中初步感受方程的思想，丰富解题策略，发展数学思考，培养分析问题解决问题的能力。 4、让学生在具体的情景中，理解等式的两边同时乘或者除以同一个不是零的数，所得的结果仍然是等式。 5、学会应用等式的性质解只含有乘法或除法运算的简单方程 教学重点: 1、理解并掌握方程的意义，并会列方程表示数量关系。 2、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。 教学难点: 1、使学生在具体的情景中，理解方程的含义，体会等式与方程的关系。 2、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。 教具: 多媒体、教学光盘等 课时安排: 10课时 第一课时：等式与方程 教学内容：教科书第1~2页例1和例2，完成随后的“练一练”和练习一第1~2题。 教学目标： 1、通过情境图初步理解等式的特征。 2、通过观察和比较，引导理解方程的意义。 3、引导体会式子、等式、方程之间的逻辑关系，加深对方程含义的理解。 教学重难点： 理解方程的意义，弄清方程与等式的关系。 教学方法与手段： 挂图，实物投影仪。 教学过程： 一、情境导入 1、谈话导入：同学们，看老师今天给大家带来了什么仪器? 2、天平。 3、问：同学们知道天平有什么用处吗？ 4、班里交流。 二、自主探索 （一）教学例1 1、出示如图所示的情景，说一说图中画的是什么？从图中能知道什么？ 2、问：你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 3、独自写一写。 4、交流：50＋50=100 5、说明：像这样的式子叫做等式，等式的左边是50＋50，右边是100。 （板书：等式） 6、学生自己写出一些等式，并在班级里交流。 （二）教学例2 1、用“式子”表示天平两边物体的质量关系。 2、独立填写。 3、交流。 4、说明：这些式子中的“X”都是未知数。 5、问：怎样利用天平图来判断数量的相等和不相等？ 6、天平哪一边下垂，说明这一边物体的质量多；反之这一边物体的质量就少。 7、追问：哪些是等式？ 与例1中的等式有什么不同？ 8、都含有未知数。 9、指出：像x＋50=150，2x=200这样含有未知数的等式是方程。 ．．．．．．．．．．． 10、小组讨论：等式和方程有什么关系？ 11、交流： （1）方程也是等式，是一类特殊的等式； （2）等式不一定是方程，如50＋50=100。 （三）完成“练一练” 1、第一题 ⑴问：哪些是等式，哪些是方程？ ⑵指名说一说判断的理由 2、第二题 ⑴读题后独立完成：将算式中的未知数改写成字母。 ⑵全班交流 ⑶指出：可以用字母“x”表示未知数，也可以用字母“y”或“其它字母”表示未知数。 三、巩固练习 1、“练习一” 1 根据线段图列方程。 ⑴看线段图列方程。 ⑵交流，说说想法。 2、“练习一”2 ⑴说说图意，数量关系。 ⑵在书上写出方程。 ⑶交流。 四、课堂总结 这节课主要学习了什么？ 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业： 做《补充习题》上的相关练习。 教后记： 第二课时：等式的性质和解方程（1） 教学内容：教科书第2~4页例3和例4，完成随后的“练一练”和练习一第3~5题。 教学目标： 1.在具体情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的这一性质解简单的方程。 2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 3.在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好就数学的信心。 教学重难点: 理解等式的性质和用等式的性质解方程。 教学方法与手段： 挂图，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入 1、昨天我们学习了什么？什么是方程？ 2、指名口答。 3、判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？ 8-x=320+30=50 5+x9y-16=54 4、指名口答，并说说为什么？ 二、教学新授 ㈠教学例3 1、我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关 的知识。 2、出示例3第一幅图。 ⑴问：怎样在天平两边增加砝码使天平仍然保持平衡？ ⑵学生讨论。