中小学生心理测评与心理档案复习参考题.docVIP

第一章 1、和物理测量相比，心理测评的特点是什么？ ⑴心理测评的间接性：心理测评可以从个体的外在行为模式推知其内在的心理特质水平，它具有间接性。⑵心理测评的相对性：一般情况下，，每个人的心理测评结果都在一个连续体上占据一个位置，我们只是从人与人之间的相对位置上对一个人的某种心理特质水平作出判断，所以说心理测评又是相对的。⑶心理测评的客观性任何测量都会存在着一定的误差，心理测量也不例外，使测量结果尽可能地客观可靠，是心理测量学家长期努力的目标。 2、心理测评在中小学教育中的作用？ 首先，教育和一条基本原则是因材施教。因材施教的前提是很好的了解学生，。心理测评的各种技术可以帮助教师更准确、更客观、更迅速更全面地了解学生的特点。 第二、教育的过程实质上是“教”与“学”的过程。教师教的效果和学生学的效果直接反映了教育效果。心理测评的技术可以对教师的教学效果进行评价，也可以对学生的学习效果进行评价。从而为教育的过程提供及时有效的反馈信息，进一步促使教师改善教学方式，提高教育质量，帮助学生反省和改善自己的学习方法和学习态度，提高学习效果。 第三、要想惊慌教育事业，就必须不断的改进教育体制、教育目标、教材和教法，心理测评的技术和方法是教育改革的重要具之一。 第四、教育中的学生选拔离不开心理测评。 第五、教育领域的定量化研究所依赖的主要资料来源之一是心理测评的结果。同时，要想更好地发挥教育作用，必须建立心理档案。 3、试论心理测验的信度和效度的关系 信度是指测验结果的可靠性与稳定性，或者说是同一测验对同一被试前后几次施测的结果之间的一致性程度。 效度代表测验准确性，即测验能够测量出其所欲测量的被试的心理特质的程度。 测量的信度会受随机误差的影响，而效度同时受到随机误差和系统误差的影响。随机误差减少，其信度一定增加，因系统之因，测验效度不一定增加，可见信度高为效度高提供了必要但非充分条件，若测验效度高，说明误差在减少，信度必然高，对于一个测验的质量评估，重点在于效度的评估。信度和效度之间既有区别又有联系。 4、试比较心理测评的三种非测验技术的优点和局限性 心理测评的非测验技术有观察法、访谈法、问卷法。 优：⑴观察法可以在行为或现象发生的当时进行现场观察和记录。对于一些不能直接报告或报告可能失实的材料，观察法相对而言是最适合的资料收集途径。被试合作性较低的时候，观察法是最好的选择。 缺：⑵观察法会出现一些反映偏向：光环效应、肯定和否定定势、趋中效应。 观察法成本较高。 优：⑴访谈法可以获得丰富广泛的资料。且适用范围广。收集到的资料可靠。 缺；⑵涉及个人隐私的不宜用访谈法。资料难以量化，进而使得访谈结果难以作出精确的推论。 优：问卷法目的性更强、内容更加详细完整、设计更为精确科学、标准化程度高。它比观察法和访谈法更经济，结果可以通过计算机统计处理，，省时省力。敏感性话题可以通过问卷来填写。 缺：问题固定、灵活性差深入性不够。 第二章 1、试析社会的发展与需要在能力测验的产生与发展中的影响？ ⑴社会分工的日益细化不可避免地要求能力测验的精细度提高。 ⑵俄文作为心理学家的教育学家，要引导青年人选择和从事他们自己所喜爱的并将会有所作为的专业工作。作为人事管理人员首要任务就是要选拔出能力强的人，把他安排到最能发挥其特长的岗位上。 ⑶ 对于每一个人来说，他们也希望在面临求学或就业选择时，能够清楚自己不同能力的优劣程度，决定自己最有成效的发展方向。⑷要想在学校专业或工作之间做出最佳匹配，就必须清楚每个专业或工作要求的主要能力因素，以及每个人在这能力因素上的优劣。 ⑸单一而笼统的智力测验不能完美解决问题。⑹有瑟斯顿等人在理论上的支持，再加上实践需要的强烈推动，能力测验应运而生。 2、 根据你的经验谈谈你对能力测验在中小学教育中的应用价值的认识。 我认为，在中小学教育当中，能力测验有很高的应用价值。教师可以根据能力测验测得的结果对学生进行因材施教，帮助学生了解自己的长处或弱点，从而更能了解自己在某些学科方面学得好与不好的原因，同时学生可以发现自己的以前从未认识到的或被低估的潜力。从而激发较强的学习动机。对于即将毕业或就业的学生来说，也可根据测得的结果有目的地选择自己感兴趣的职业，与自己能力相匹配的职业。以便今后能有所作为。对于用有单位来说，也便于选择出自己行业所需要的人才，把他们安排到最合适的岗位上。 第三章 1、试比较自陈量表、投射测验和人格评定的优劣 自陈量表，又称自陈问卷。是人格测量最常用的形式。所谓自陈，就是让被试自己提供关于自己人格特征的报告。其基本假设是：只有被试自己最了解自己。自陈量表运用广泛，但也得到一些批评。一是自陈量表的批评可能是歪曲的。二是被试的答题偏向或习惯会影响结果的真实性。和自陈量表相比，投射测验可以对人的内心作深层的探索。并且测验的表