聋五年级数学连乘应用题教案.doc

《连乘应用题》教学设计 李凤莲 教学内容：全日制聋校实验教材五年级数学教材第63 页例1，相应的“做一做”和练习十二的 第1—5题。 教学目的：1、通过学习，聋生能掌握连乘应用题的结 构和解题方法，会用一种方法进行解答， 会用数学知识解决生活中相应的实际问 题。 2、通过学习，聋生在探索算法和解决问题 的过程中，感受数学与生活的联系，增 强他们自主探索的意识和学习数学的信 心，激发他们学习数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点：正确分析连乘应用题的数量关系和用连乘 解决生活中的实际问题的应用题的基本结 构，会列式解答。 教学难点：理解连乘应用题的解题思路；掌握连乘应 用题的解题方法；灵活解决相关的简单生 活问题。 设计理念：《全日制聋校课程计划（试行）》的培养目标，要聋校按照国家对义务教育的要求，对听力语言残疾学生实施全面发展的基础教育。在本节教学中，注重聋生在知识的获得、语言能力的培养。而教学的成败，很大程度上看学生能否运用所学知识解决实际问题，让学生领悟数学知识来源于生活，又服务于生活。教学中始终以学生为主体，让学生在轻松的学习环境中获得知识。 教学过程： 准备题。 一个文具盒8元，买3个需要多少元？ 一个卷笔刀4元，买2个需要多少元？ 简单的生活情境题，目的是激发学生学习数学的兴趣，从而调动学生学习的主动性。 3.把下面的应用题补充完整，并列出算式。 （1）一个商店运进5箱热水瓶， ， 一共可以买多少元？ （2）每箱12个，每个热水瓶卖11元， ？ 目的主要是为学习新知打下基础，分散了要学习的新课的难点。 二．新课 例1 一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？ （1）新知探究。要求5箱热水瓶一共可以卖多少元？必须知道什么？（每箱卖多少元？） 让学生读题，看题目直接给了吗？要求每箱卖多少元？必须知道什么条件？读题找条件。师生再一次在线段图分析。问题是什么？需要什么条件？怎样解决？让学生说解题思路。鼓励学生大胆说出来。 指导学生分步解答。一个学生在黑板解答，其余的在练习本上完成。 指名说出解题思路。 想一想：怎样列综合算式？指一名在黑板完成，其余在练习本完成。11×12×5 =132×5 =660（元） 在这个算式中11×12表示什么意思？（每箱卖多少元？），再乘以5表示什么意思？（一共卖多少元？）。 和我们分步计算的意思和结果都是一样的。列综合算式比较简单。 小结。 课后思考。例1这种类型的应用题，我们还可以用另一种方法解答。即：知道每个热水瓶卖11元，要求一共可以卖多少元，必须先算出什么？请同学课后思考。 解决问题的方法不只一个，只要善于发现问题，努力解决问题，什么难题一定都会解决。 三．巩固练习 “做一做”第一题。 学校有3排房子，每排有4个教室，每个教室装6盏灯，一共装多少盏灯？ 学生读题，找出已知条件和问题。 提问：知道学校有3排房子，要求一共装多 少盏灯，就要先算什么？ 让学生说说解题思路和过程。 学生练习，集体订正。 学生独立解答“做一做”的第2题。 学校买了8盒乒乓球，每盒6只，每只0.8元。一共用了多少元？ 学生做完后，让学生讲讲解题思路。对独立解答有困难的学生给予适当辅导。 对于1、2两个巩固练习题，一是检验学生对本节学习的新知识的掌握程度；二是对学习的新知识进行了强化、迁移。通过学习，学生发现数学知识处处在我们的身边，只有学好，才能解决生活中遇到的一些类似的数学难题。 比一比游戏教学。目的是学生又体会到学习数学的快乐，在今后的学习中会更加热爱学习。 课堂总结 1.这一节你收获到什么？ 2.小结本节学生的学习情况。对学生认真的学习态度和好的学习结果做个肯定、赞赏，学生的学习积极性会有极大的提高。 作业 课堂作业：练习十二第2、3题。 课外作业：练习十二第4、5题。 板书设计 综合算式： （1）每箱卖多少元？ 11×12×5 11×12=132（元） =132×5 （2）一共可以卖多少元？ =660（元） 1