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教育随笔：竞赛游戏过程中的情感体验
教育随笔：竞赛游戏过程中的情感体验
文章
来源 莲山课
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nbsp;A和B相向而坐，A从筐子中拿出几张蔬菜图片粘在底板上，B说：“不对，你贴反了。”A说：“我才没贴反，这是青菜。”“好吧！我贴过来。”B将胡萝卜图片的方向调整了，对着A。两个小伙伴很快将图片和杯子摆好。剪刀、石头、布决定谁先开始，B赢了，翻开两个杯子，都是西蓝花图片，两张图片归B。轮到A时翻开的两个杯子下不是同样的蔬菜图片，盖上杯子，B继续。她思考了一会儿，慢慢翻开两个水杯，激动地说：“一样的！”原来都是南瓜图片，两个图片又归B了。轮到A时她举起两个手迟迟没有翻杯子，B看着A纠结了，B提醒A翻这两个杯子，A慢吞吞翻出杯子，两个都是胡萝卜图片，A脸上露出微笑，B也替她高兴，终于A有了两张蔬菜图片。轮到B时她没有猜对，A翻开杯子时是两个青菜图片，再次轮到B时她还是没有猜对，轮到A她猜对了两个洋葱图片，剩下的图片是B的。
B提出：“比比谁的多，好不好？”A欣然答应了，两个小朋友数数自己的蔬菜图片，大家都是六个，两个小姑娘开心的笑了，大家都是一样多的。
两个小女生选择了相对较难的12方格底盘，在刚摆放图片时她们遇到一个小问题，图片到底该对着谁呢？最后B妥协了，她主动将图片按A的方向摆放，体现游戏中B有比较谦让的好品质。
显然B在摆放图片时是有意记下了图片的位置而A却忘记了记住位置。所以在前几次B是站在上风的，看见B拿到四张图片后，A显得有些紧张了，迟迟不愿意选杯子。B看见A这么为难决定帮助她选择，刚好是正确的，两个孩子都很开心，游戏的氛围也越来越好了。
渐渐地B有些心不在焉，在后面的几次翻杯子中她只有一次猜对了，相反A渐渐进入游戏状态，她开始动脑筋找出相同的图片，赢了两次。
最后两个小女生都赢得了六张图片，她们很开心，对于游戏的结果反而并不在意了。
整个游戏只有几分钟，但在我的观察中始终能感受到两个孩子，同伴之间友好、互助的游戏氛围。虽然这个游戏是比赛性质的，但孩子们似乎对于谁胜谁负并没有那么在意，她们更喜欢游戏中猜图片、翻杯子的过程，体验其中猜、验证对错的乐趣，结果并不是那么重要。
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