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教学艺术与教学评价 第一节 教 学 艺 术 教学是一门艺术 教学是一门艺术 教学是一门艺术 教学是一门艺术 教师的教学艺术修养 教师的教学艺术修养 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 教学评价的意义 教学评价的意义 教学评价的意义 教学评价的意义 教学评价的基本原则 教学评价的基本原则 学生学业成绩的评价 学生教学质量的评价 素质教育教学评估的特点 教学艺术与教学评价 3.1 传统的学业成绩评价方法 　 传统的教育教学实践，无论是国内的还是国外的，对学生学业成绩的评价主要是侧重于学习成绩的考核与评价；而对学生学习成绩进行评价的方法，主要是通过测验和考试。 3. 第二节 教学评价 测验和考试的评价程序 明确评价目的 决定评价内容 定出评价方式 制定记分方式 返 回 4.1 评价教师课堂教学质量的基本内容 教学任务完成与教学目标达成情况的评价 学生参与教学过程的评价 学生自学情况的评价 教学语言的评价 教学原则贯彻情况的评价 4. 第二节 教学评价 评价教师教学任务完成情况须知： 第一，必须确定课程标准与教学大纲所规定的教学任务在多大程度上已经完成了，尚未完成部分其原因是什么，应采取什么措施加以补救； 第二，要看有没有超过教学大纲的现象，因为这种现象会导致学生负担过重； 第三，要看保持学习教材的连贯性，是否按教学大纲规定的顺序学习规定的内容； 第四，要看教学大纲规定的实践部分，即最起码的实习、实验和参观进行的情况。 返 回 对教学方法的评价，可从以下几方面考虑： （1）教学方法的选择。教师是否能科学地选择教学方法？ （2）所采用的各种教学方法之间是否相互关联，互相配合，相辅相成？ （3）教学方法的使用是否有利于激发学生的学习积极性？ （4）教学方法是否有利于激励学生探讨知识和发挥创造精神，养成学生独立学习的习惯？ （5）教师在课堂提问中所提的问题是否明确？问题是否有启发性？ （6）教学中教师是如何利用教学参考材料、直观教具、教学仪器以及其他教学技术手段的？ （7）板书是否简明扼要、脉络清楚？ 返 回 对学生自学情况进行评价的指标包括以下几个方面： （1）教师在每一节课前是否都有计划地安排了学生的预习？预习有没有明确的目的、任务和具体要求？ （2）学生是否能根据教师的教学进度、教材本身的内在联系与难易程度确定自学的内容和时间？ （3）在高年级，教师是否向学生说明了本学科本学期教学的方向、目标、作业份量、考试方法、评分标准等，也就是学生是否知道这门课程在这学期的内容、学习方法和要读的书目等。 （4）在课堂教学中，学生是否能踊跃发言，大部分学生是否能积极参加讨论？提出问题、分析问题和解决问题的水平怎样？ （5）学生是否能熟练地使用工具书？是否能独立阅读课外读物？ （6）学生听课和作读书笔记的水平怎样？ （7）教师是否重视培养学生的一般学习技能和技巧？ （8）教师是否善于组织学生在课堂上独立钻研教材？教师是否引导学生独立地找出章节中关键性的内容？ 返 回 评价教师的教学语言包括： （1）语言是否清晰、简炼、准确、生动、有趣味性？ （2）讲授是否条理清楚、逻辑严密、层次分明、重点突出？ （3）说话是否通俗易懂、快慢适度、注意抑扬顿挫？ （4）能否坚持用普通话教学？ 返 回 评价教师授课质量还要看其对教学原则的贯彻情况： （1）教学中对概念、原理的表达和论证，是否都是正确无误的？所举事例是否恰当？ （2）是否挖掘教材中内在的思想教育因素，加强教学的思想性？ （3）教学是否保证了学生系统、全面地掌握本学科的基本知识和基本技能？ （4）教师是怎样培养学生应用知识于实际的能力的？ （5）教师是如何发扬教学民主、生动活泼地进行教学的？ （6）教师是如何组织学生复习，使学生牢固地掌握所学知识的？ （7）教学的深度、进度是否考虑了学生的年龄特征和个别差异，是否适合学生的认知水平和接受能力？ （8）教师是否重视对学生个性的培养？ 返 回 第二节 教学评价 着眼于促进学生全面发展的评价目标 着眼于评价教学系统的各个因素 着眼于多种评价形式的有机结合 着眼于综合化的评价标准 着眼于多途径的评价信息来源 着眼于多样化的评价方法和