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也说奥数 六一前夕奥数又被翻出来，炒得翻来覆去、如火如荼。导火索在于某些初中在选拔学生的数学考试中有某些“奥数题”。于是，沸沸扬扬，似乎犯了众怒，奥数被再一次摆到台面，暴露于众目睽睽之下。 前几天收到两条短信，不妨与大家分享。 短信一：请你猜一种菜：红口袋绿口袋，有人怪有人爱！哈哈，广东怕辣，云南不怕辣，四川辣不怕，湖南怕不辣！哈哈哈，奥数也是这样啦！ 短信二：此非一则谜，此乃一首诗。诗题虽隐去，诗意乃易知：奥数象辣椒，辛辣确独到。有人说它好，有人说它糟。好就好，糟就糟，怕辣吃辣最好由他自己挑。 我觉得很有意思，也很真，当即回复：“赞同！” 早在几年前有热心人、有热闹的媒体对奥数“口诛笔伐”的时候，朋友就问我对此如何看待。如何看待？我想首先要保持一个清醒的头脑，了解奥数的教学内容；其次要了解自己的孩子；其三要明确为什么要学奥数。 作为一名数学教师，作为一个学奥数孩子的妈妈，仅就以上三个问题谈谈自己的看法。 奥数其内容丰富，很多选自《九章算术》，对传承中国古代的优秀的数学文化起了重要的作用。例如“鸡兔同笼”，例如“抽屉原理”。另外，在学习奥数的过程中学生能感受到很多课堂上没有的解题思路和数学思想方法和解决问题的策略，例如等量代换，例如假设等等。 孩子的智能结构是不一样的，美国哈佛大学著名教育学家加得纳的多元智能理论指出，人的智能由八种智能构成，分别是“语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能”，不同的人在不同的智能上有自己的发展速度和发展优势。有的孩子具有数学学习的天赋，有的孩子偏偏就喜欢艺术。再者，每个人的个性爱好也迥然不同，逼着孩子去做自己觉得枯燥无味的事情，孩子只有一个字---苦。我的孩子应该说在数学上有一定的禀赋，也喜欢学数学。因此，他选择了学习奥数。在低年级的时候，我就根据他的情况适当地在他充分地消化了课本的知识又有余力的情况下给他补充一些智力题、难题。他学得津津有味，很有成功感，以至于缠着我，要我给他“聪明题”。四年级，经过培训，他以96分的成绩考上了广州市奥林匹克学校。两年的学习，有成功、有挫折。但是，他从没有放弃。 初中，他依然坚持。对于每周日晚上两个小时的学习乐此不疲。 为什么要学习奥数？当然是为了开拓孩子的思维，让孩子感受数学的趣味性和挑战性，让孩子的大脑变得灵活，为今后的数学学习打下良好的基础。孩子的数学成绩一直很优秀，虽然高中阶段没有因为奥数获得大学的保送资格，但是也在很多竞赛中获奖。就算现在（高三）也一直保持每一次考试接近满分的成绩，在班上也总是名列前茅，那可不是一般的中学，而是广东省普教系统的佼佼者------华师附中！我不敢说，是奥数成就了孩子今天的学习，但我可以说，昔日的奥数对今天的学习不无促进。我庆幸，孩子有奥数学习的经历和基础。 对于自己班上数学禀赋高的孩子，我常常“鼓动”家长让孩子去参加一些奥数培训班，让孩子得到更大的发展。课堂上虽然也关注他们，虽然也进行分层教学，但是在这种大班额的情况下，要真正地实现“让不同的孩子在数学学习上有不同的发展”是难以做到的。 现在的家长有很多是为了孩子上一个理想的初中或者理想的高中而逼迫孩子去学习奥数的，而不考虑孩子的能力和兴趣以及孩子将来的发展，这样势必给孩子增加负担，让孩子苦不堪言。但是，为什么家长会这样地不明事理？家长们不都是无奈吗？如果中学没有这样激烈的生源争夺战，如果每一所学校都办好了，这个社会就平静很多。所以，归根结底还是指挥棒的问题，是教育的均衡问题， 广州还算好。先生的外甥女在北京，外甥女的女儿今年小学毕业，两年前就为了上一所理想的中学在双休日奔波在各种培训班。她自己也说孩子苦，可是看到周围的家长都这样、周围的孩子都这样，自己不赶趟不就要落后吗！前段时间不惜长途话费，向我这个“教育内行”的舅母咨询孩子上中学的问题。第一次电话，她告诉我，孩子已经考了四所学校，四所学校都向她抛出了橄榄枝。接着一一介绍四所学校的情况，听取我的意见，最后基本确定选择那所最理想的学校，美中不足的是要住宿。这么小的孩子，她不舍得！过两天又一个电话，告诉我孩子又考取了十一学校“二●四”制的实验班，学校等着签约什么的。但是，实验班必须在初一就开始学习物理，初二学习化学，免于中考而直升高中。这样，她又担心本来就早上学的孩子接受不了，压力太大。 我庆幸自己当初虽有选择但没有这样的艰难抉择。孩子，应该尊重他的能力和兴趣，应该给他一个宽松的氛围，应该让他更多地感受到生活的幸福和学习的快乐。 奥数，没有错。奥数还能给适合它的人更好的发展。错的是选择的人的从众和鲁莽！ 1