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构建图式络优化阅读分析(3)_英语论文 英语论文 构建图式网络 优化阅读分析(3) 湖北黄冈 heat 4.构建修辞图式，分析篇章结构。 故事、寓言、议论文、说明文等体裁都有各自独特的结构。语篇结构有两种，即线性结构和层次结构。线性结构是指的情节按时空顺序而展开。在平时的阅读训练中，我们可多接触多感受，构建修辞图式，指导我们对篇章的分析，把握事件的发展方向。 例如：B卷B篇短文第61题Arding t the text, the first thing t d in building an igl is _________. A. t gather a pl f ater B .t ver the grund ith ie . t prepare a den base D. t pile a large aunt f sn 根据的修辞图式，我们借助于时间线(tieline)，理顺事件的先后，表示如下： a den base sn freezing an igl piling sn ving the base 故本题答案为“准备一个木底板”。 层次结构即主题句与支撑主题句的事实之间的关系。如：议论文的主题句常在开头，也可在中间或结尾。其层次结构常为总——分——总、分——总——分、分——总。 在阅读理解中，一些单词、词组或的标题都会暗示某个图式。如果读者能够捕捉并利用这些信息，其大脑中的相关信息就会被激活。一旦某一图式被激活，脑子里就会想到与它相关的一些知识，并由上一级图式激活下一级图式或相关图式，从而构成图式网络。在图式网络中，各图式的存在不是孤立平行的，而是交互的，它们之间也没有严格的界限。如：在分析的主题思想时，可运用“自上而下”的阅读模式，首先须构建修辞图式，预测主题，然后根据语言图式进行分析理解，运用内容图式进行验证并及时调整。另外，也可运用“自下而上”的阅读模式，通过语言图式分析所表达的信息，运用内容图式总结、归纳出的主题思想。 只有当我们脑子里构建了图式网络，在阅读理解中做到运用字、词、句理解上、下文，在上、下文中理解字、词、句，并结合已有经验、知识，综合理解、优化分析，我们才能切实地提高阅读效率。 参考书目： ①arrel,P.L.1998.“Se auses f Text Bundness and Shea Interferene in ESL Reading”.［］ ②Ruelhart,D.E.1980.“Sheata：the Building Blks f gnitin”.［］ ③程世禄，张国扬：“ESP的理论与实践”.［］，广西教育出版社，1996。 ④何广铿：《英语教学法基础》.［］，暨南大学出版社，1996。 ⑤佘广安：“阅读的心理机制以及英语阅读教学中应注意的几个问题”.［J］，《中小学外 语教学》，1997，12。 ⑥罗蓉：“图式理论和英语阅读理解”.［J］，《中小学外语教学》，2001，6。 附件：2001年高考英语统一试题(阅读理解题B、、E篇短文)  B Hlidayakers h are bred ith baking beahes and verheated htel rs head fr a big igl. Sedish businessan Nile Bergqvist is delighted ith his ne htel, the rlds first igl htel. Built in a sall tn in Lapland, it has been attrating lts f visitrs, but sn the fun ill be ver. In t eeks tie Bergqvists ie reatin(作品) ill be nthing re than a pl f ater. “e dnt see it as a big prble,” he says. “e just lk frard t replaing it.” Bergqvist built his first igl in 1991 fr an art exhibitin. It as s suessful that he designed the present ne, hih easures rughly 200 square eters. Six rken spent re tha