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2011—2012年度第二学期七年级语文期中试卷分析 2011—2012年度第二学期七年级语期中试卷分析 一、试卷的总体分析 本次的期中试题符合初中程的普及性、基础性和发展性，强调学生体验感知、学科知识和社会发展三方面内容的整合。从考查的内容看，本次考试的选择题明显增加；重点考查学生有无“学而时习之”与“温故而知新”，因为多部分是依照后联系考查的，换句话说就是从后练习上一字不漏地移到试卷上的，本次期中考试容易拿高分 。 二、学生情况分析： 经过第一个学期的环境熟悉，部分学生变得很懒散，心似乎早已不在堂上，上个学期语成绩考在班级前茅的同学，在本次期考中竟然考不到60分。看今日不同以往了，上学期他们只是缺少勤奋，这学期别说勤奋了，连提笔翻书的动力都没有了，上拿出语以外的本摆在桌上，询问情况，这些上就像度假一样的学生给老师的答案还是像上学期一样：“本丢了”，更精彩的是在语堂上，那可是真是千姿百态：发呆的、传纸条的、聊天的、小打小闹的、编织红绳、画漫画，剪指甲，以上种种的行径可以看出这个学期学生存在的最大缺点是无心向学。即使这次考试再怎么容易拿高分，但是基于他们以上的情况，“学而时习之、温故知新”已是耳边风了，成绩不理想也是必然的。 三、答题情况分析： （一）、积累·巩固 内容总结：均围绕本展开。 第1题中，节选《从百草园到三味书屋》的一小段内容“不必说碧绿的菜畦……就有无限的趣味。”这里共有三小题。其中第1小题要求根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。第2小题则是要求学生找出选中的两个错别字并改正。堂上，每篇新开始之前，教师都会将生字词给学生认真讲授，但是在完成该题的情况上看，实验班的学生都能理想完成，但平行班的学生完成得不容乐观，需要教师想办法让学生将这部分的知识积累好。第3小题则是要求用中划线的提示仿写一段话。这道题目学生完成得也不是很理想。虽然在堂上教师们都给学生们讲过，但是学生较懒动笔，所以整体完成情况不是很理想。 第2题中，要求找出加点成语使用不恰当的一项，这是考察学生平常的积累情况，四个成语“义愤填膺”、“川流不息”、“一拍即合”、“车水马龙”在本及平常学习中都接触过，放入句子中，B选项的句子“一条浩浩荡荡的长江大和有时流到很宽阔的境界，平原无极，川流不息。”“川流不息”一般形容车的流量大，所以用在河流中不恰当。这道题学生完成的较理想。 第3小题中，找出没有语病的一项。这类型的题目是学生的弱项，也是他们所不喜欢的，因为每个句子读下基本上都是对的，找不出错误在哪。该题中选项是正确答案。A选项中，词语搭配矛盾；B选项中，词语使用重复；D选项则是句子成分杂糅。第四题完成的整体情况就令人很不满意。 第4题里分两个小题，要学生阅读字后按要求回答问题。这道题的阅读节选自本的第七《最后一》。其中第1小题中“他”指韩麦尔先生，这一人物出自都德创作的小说《最后一》。这一题中后面两个知识点是作为学常识在正式开之前介绍给学生的，因为《最后一》的教育意义，所以这篇从作者到创作背景再到所表达的思想感情，教师都进行了详细的介绍，但是学生仍然没有完成好，足以见得学生在堂中的表现不尽如人意。第2小题中，“监狱大门”“钥匙”分别比喻什么。这也是在堂中反复提到的。上的时候讲；做练习的时候，同步练习册上有；讲试卷的时候，试卷上也有。反反复复讲下不下三次，但是学生仍然没有完成好。那应该是学生在堂上没有注意做笔记才导致这样的后果，所以在今后的教学过程中，教师还应该监督学生完成堂笔记。 第题为默写古诗和言 。这个部分主要考学生的字累积，默写中有一个错别字将不得分，所以这个部分的得分率一般，失分的学生大多都是会背而不会写，因此可以看出学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记不够重视。通过这次测试，我也发现教师在平时教学中只重视了学生对诗歌古的背诵，而少了默写，所以在今后的教学中有必要针对字词知识对学生加强督促，让学生的诗句不但能背出，还能写得无错漏。 第6题是综合性学习。综合性题是灵活性题目，是学生最容易得分和最不容易得分的题目。这类试题的特点在于引导学生开动脑筋，在给一定资料的前提下，让学生自主地发现问题、探究问题、获得结论并提出建议的过程。这次考的是学生对自己与同学之间的烦恼看法和劝解。其中第1小题里问学生通过何种方式得知他人的烦恼，学生都是理解烦恼从何而，学生理解了题目的要求，失分却是因为他们不知该如何表达，所以都答非所问了。第2小题是要学生劝解“好朋友”的不是，要求只是符合主题和语句通顺，这个道题的得分率还是比较高的，所以可以看出学生理解能力和语言能力很好。 第7题是古诗词赏析。这个部分不仅要求学生在鉴赏中有很强的语言组织能力，还要根据诗歌中的意象去推知诗歌所抒发的情感，少数学生还停留在无法理解诗歌所写的内容上，更何况是要揣摩情感。特别是在 “春夜洛城闻笛”