骨骼教案-佘令尧.doc

《骨骼、关节和肌肉》【教学内容】四年级科学上册第四单元我们的身体第2课《骨骼、关节和肌肉》 【教材分析】 《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在上本课前，学生只零碎地知道人体的结构。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。 【活动分析】 本课开始，利用看一段举重的搞笑短片引出要探究的问题：举重这活动主要由身体的哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。 【设计思路】 本课设计采用看一段举重的搞笑短片引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究活动中，主动参与、积极大胆的提出问题并做出合理的猜测。在实际活动中自己感觉骨骼、关节和肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——培养学生的科学素养。 【学情分析】 作为四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生虽已能感受到，骨骼和关节的作用，但是肌肉的作用及身体在工作中的如何协调配合，学生还需通过一系列的体验、模拟活动来发现，并感受到人体的精密、和谐之美。 【教学目标】 科学概念 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 过程与方法 1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。 2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。 情感态度与价值观 1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的创新意识和团队精神。 2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。 教学难点：对肌肉变化引起运动的解释 【教学资源】 多媒体课件、配套实验用具。 【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、引导探究法相结合。 【课时】1课时 教学准备：教师准备课件、人体基本结构图、骨骼模型、砂瓶、自制上臂骨头模型等。 教学流程： 一、现实活动引入,提出问题。 1.师：今天上课，老师希望大家在课堂上能大胆的观察体验，提出猜想和举手发言。在上课之前老师给大家看一个短片（看一段举重的搞笑短片）。 2.师：同学们，老师发现大家看了搞笑短片后精神了许多。请你带着这份好心情跟我出发，一起步入今天的发现之旅吧！大家准备好了吗？现在我们开始上课，（宣布:上课） 师：同学们，在刚才的举重短片中，身体的哪些部位会动起来？ 生1：大腿。 生2：胳膊。 师：刚才同学们说的这些都是人体能够运动的部位。那下面我们就摸摸这些部位，看看你都摸到了什么样的东西？分别有什么特点？（指名说）（骨头硬、关节能活动的、肌肉是软的） 生1:骨头硬,有血管、筋、脉搏。 生2:上面有肌肉,有关节。 策略一：学生在没有说出肌肉之前，说出血管、筋、脉搏，加以肯定。 ??????? 学生在已经说出肌肉之后的处理，理顺为这都属于肌肉。 师：（师板书：骨头、关节、肌肉）在刚才的短片中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。 二、探究? 体验 （一）针对问题，合理猜测，探究骨骼的作用 1.师：刚才大家提到了骨头，谁能根据你的经验说一说关于骨头你都知道些什么？（指名说，了解原有认知） 2.师：你能说出身体中一些骨头的名称吗？” 3.师：你知道人的身体有多少块骨头吗？ 4.师：这是人体骨骼模型，你知道人体骨骼的形状还有什么特点吗？ 生1：骨头有些叫肋骨，胸骨，头骨…… 生2：人的身体有206块骨头，有机组合在一起叫骨骼。（师修订板书：骨头——骨骼） 生3：有些是骨头是弯的，在身体里组成了一个腔体。 （设计意图：暴露学生关于骨骼的一些知识。） 5师：你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？ 生1：我猜骨骼有支撑身体作用。 师追问：为什么这么说？ 生2：人没骨头就会像泥一样是软成一团。 生3：我认为骨骼有保护内脏的作用。 师追问：能举个例子吗？ 生A:我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似，没有头骨的保护