《用字母表数》教案.docVIP

《用字母表示数》教学设计 高邮市城北实验小学 陆蕙 教学内容 五年级上册第99～100页内容及相关的练习。 教学目标 1.知识与技能 使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口答出相关式子的值。 2. 过程与方法 使学生经历用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号意识。 3. 情感态度与价值观 使学生初步形成用字母表示数的意识，感受数学学习的多样性和挑战性。 教学重点、难点 让学生经历由具体数到用字母表示数量和数量关系的抽象过程，并会用字母表示数。 教学过程 一、谈话引入。 师：同学们，在我们的生活中常看到一些字母，你能说出这些字母代表的意思吗？ （出示图片）在扑克牌中J、Q、K表示数学几？ 看来字母不仅表示事物还可以用来表示数。今天我们就一起来研究《用字母表示数》（板书课题） 二、合作探究 1、教学例1 （1）摆三角形 出示：摆1个三角形要用3根小棒。 提问：摆这样的2个三角形要用小棒的根数该怎样表示？ 思考：摆这样的3个、4个三角形要用小棒的根数该怎样表示？ 提问：算是中的2、3、4表示什么？3表示什么？三角形的个数与一个三角形用的小棒根数有什么关系？你能应用一个数量关系式表示吗？ 继续这样依次摆三角形，（……）如果摆了a个三角形，那么摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示?（摆a个三角形所用小棒的根数是a×3） 思考：这里的a可以表示哪些数？可以表示5、6、7吗？可以表示10、100、1000吗？可以表示0吗？可以表示某一个小数吗？ 指出：这里的a可以表示任意的自然数，但是不能表示小数。 （2）追问：那三角形的个数是几就是几个，为什么又要用字母a表示呢？和上面这些用数表示的式子比一比，你觉得有什么好处？ （3）追问：可以用字母b表示摆出的三角形个数吗？那么摆b个三角形所用小棒的根数可以怎样表示？用c行不行？（相同的数量可以用不同的字母来表示） 【设计说明：由于这是学生第一次学习用字母表示数，因此教学的着力点应放在两个问题上：一是为什么要用字母表示数？二是怎样用字母表示数？前者涉及用字母表示数的意义和价值，后者涉及用字母表示数的过程和方法。上述教学过程，先让学生用具体的乘法算式表示摆几个三角形所用小棒的根数，再顺势提出“摆a个三角形要用多少根小棒”这一问题，既凸显了字母表示数所具有的高度抽象性、概括性的特征，又有利于学生在由具体到抽象的演变过程中自主领悟方法。此外，对字母所表示的数的范围的讨论，以及用不同字母表示三角形个数的尝试，都有利于学生进一步体会意义，领悟方法。】 2、教学例2 （1）出示例题，要求依次表示行驶50千米、74.5千米、b千米后所剩的千米数。 追问：你是根据什么数量关系式列式的？ 追问：这里的b可以表示哪些数？b能是大于280的数吗？（b不仅可以表示整数，也可以表示小数，但都应是不大于280的数。） （2）