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《古诗二首》导学案课题《古诗二首》课型新授课备课教师杨金库小组评价：组长审批时间授课教师授课班级授课时间教学目的1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美。3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点难点1、古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思。　2、在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教学准备教师准备多媒体课件学生准备 第一课时教学环节一、目标导航1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美。3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。出示目标，导入新课二、自学探究（一）《房兵曹胡马》　　　1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 　　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。　　　3、大面积指名朗读，齐读。　　　4、要求读准每个生字，读不准的画出来。　　（二）初读课文，了解课文内容。　　　1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。　　　2、学生自己再朗读课文。　　　3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。出示学习提纲，学生根据提纲自学，师巡视指导三、交流展示（三）再读一读书，深入感受　　　1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？　　 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。　　　　　　　　　　　　　　　在浏　3、评一评哪个小组讲得最好。　　（四）教师指重点词，学生回答。　　　1、你理解了哪句诗的意思？　　　　　指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。1.指名读，集体评议，纠错正音。2.了解并总结课文的主要内容。四、精讲点拨　　　1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？　　　2、你理解了哪句诗的意思？　　　　　指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。引导学生把握和理清课文脉络。拓展延伸，称赞贺龙的智慧。五、达标测试完成《学案》引导点拨 第二课时教学目的1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美。3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点难点1、古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思。　2、在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教学准备教师准备多媒体课件学生准备导学过程教学环节学 案导 案一、目标导航1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美。3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。复习导入二、自学探究（一）教学《马诗》　　　1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 　　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。　　　3、大面积指名朗读，齐读。　　　4、要求读准每个生字，读不准的画出来。出示自学提纲学生自学，师巡视指导。三、交流展示（三）再读一读书，深入感受　　　1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？　　　2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。　　　3、评一评哪个小组讲得最好。　　（四）教师指重点词，学生回答。　　　1、小组中理解诗句的含义。　　　2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。　　（五）这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同? 　　　　　学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。引导学生展示自学成果，鼓励学生大胆发表见解四、精讲点拨1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？　　　2、你理解了哪句诗的意思？　　　　　指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。提出课文的重点，先讨论，再讲解五、达标测试（第三课时）完成目标检测案引导点拨教学反思《 古诗二首》学案一、课题联想。读两首诗的题目，思考诗歌的意思，联系诗人生平，揣测古诗内容，通过诗题，你能联想到哪些与马相关的诗句呢？1.2.3.二、生字新词。1.给下列生字和多音字注音。锋（ ）棱（ ）瘦（ ）峻（ 蹄（ ）堪（ ）钩（ ）燕（ ）山 燕（ ）子 似