输入式和输出式形式聚焦任务对英语块学习影响的实验研究毕业论文.docVIP

输入式和输出式形式聚焦任务对英语词块学习影响的实验研究 A study on effect of input-based FOF task and output-based FOF task on acquisition of English lexical bundles 摘要 所谓词块是指在言语交际中较高频率出现的字符串。习语、短语、类句子结构等都属于词块的范畴。词块有着自身独特的优势：它可以作为整体存储于大脑中，方便学习者在有交际需要时整体提取和使用，有利于语言产出的质量和速度。这样的优势使研究者和教学者将注意力投向词块的研究与应用上来，并且尤为关注如何促使语言学习者更为有效的运用词块。在过去二十年有关二语习得的研究中，输入加工理论、输出假说和形式聚焦概念都能强有力地解释语言习得的过程和机制，因此是备受关注的重要理论。本研究尝试从这些理论视角出发，将它们操作成不同的课堂任务类型，对比考察它们对于对词块学习的影响。 本研究是一项实验研究，以Mark Twain的小说The Adventure of Huckleberry Finn的开头段为阅读文本和目标词块的来源，目标词块共8个，包括3个句法词块和5个短语词块；以某高二年级的两个班各40名学生为被试，对他们分别施以不同的微型阅读课和形式聚焦任务——输入式形式聚焦和输出式形式聚焦任务，以此作为自变量；之后进行词块运用情况的即时后测和延时后测，以目标词块在作文测验中的使用频次作为因变量，以此观察两种任务对目标词块运用的总体影响、分别对句法词块和短语词块运用的影响，此外，也将实验过程中两种任务本身的完成情况作为一个次要的考察目标。 经数据分析本研究得出以下结论：第一，输出式任务（翻译）对于作文中词块运用的促进作用大于输入式（填空）任务，二者的差异在即时后测与延时后测中均达到显著性；第二，输出式任务（翻译）和输入式（填空）任务对词块的保持情况没有显著性差异；第三，两种任务对于不同性质的词块——句法词块和词汇词块的学习作用，没有显著差异；第四，尽管输出任务(翻译）对词块运用的作用好于输入任务（填空），但两种任务完成后各自被试在作文中均有目标词块的运用，说明两种任务中均发生了“形式聚焦”，也有效增加了词块知识；第五，就实验过程中任务本身的完成情况看，翻译组的正确率高于填空组，但这可能与任务本身的难度有关。 本研究探索输入型任务和输出型任务对词块学习的不同效果，从结果上来看，本研究中的两种任务均促进了学习者的形式聚焦和词块知识的增加，但究竟哪种任务更能促进词块的运用还需要进一步的研究证实。这一研究结果一方面可以对教学实践有所启发；另一方面，鼓励研究者进一步完善设计，对相关理论做进一步的实证检验。 关键词：输入任务，输出任务，形式聚焦，词块 Abstract Lexical bundles are word-clusters of high-frequency in real communication, including idioms, phrases, sentence-like fixed structures and the like. Lexical bundles are believed to be stored in our brains as unanalytic chunks so they are readily accessible when needed in communication. Due to its advantages, lexical bundles has attracted both L2 researchers and teachers, however, how to improve the effectiveness of learning and teaching lexical bundles remains an issue. L2 learning study in the past two decades has seen the arising of some important theories, including the input processing theory, the output hypothesis and focus-on-form (FOF) theory etc. Drawing on these theories, the present study made an attempt to operate the concepts of input-processing, output and focus-on-form as different types of classroom task