（精）《精彩极了和糟糕透了》教学设计.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 河北省唐山市丰南区宣庄小学：王健 【设计理念】 本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。 【教学目标】 1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。师：母亲给我的是什么？（鼓励……），父亲给我的事什么力量？（警告，批评）。如果只有母亲的鼓励，只有父亲的警告，就不会健康的成长。意大利亚米契斯 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住里了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着：“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？” 七点．七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 从这三个时间的词中，你能体会到什么？巴迪可能想些什么？ 我的眼睛湿润了，头也沉重得太不起来。 …… 我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上大声痛哭起来。 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” “精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……他们像两股风不断地想我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。 请同学们默读第16——17自然段，用笔勾画出含义深刻的句子，说说自己的理解，如果有困难，可以小组内交流。 XX,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。 阳光总是幸福的起点 风雨总是成长的伙伴 让我们—— 快乐的享受阳光 让我们—— 勇敢的迎接风雨 学会理解，学会感恩 让我们 在温柔的呵护中成长 让我们 在严厉的批评中茁壮