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谈谈班主任培训工作 　　摘 要： 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁。在新时期实施中小学班主任培训计划，对加强未成年人思想道德建设，提高班主任队伍的整体素质和能力，全面提高教育质量，有着非常重要的意义。 　　关键词： 素质教育 班主任工作 培训工作 　　社会发展日新月异，教育与社会发展同步，时代所发生的一切都会在校园中呈现出来，班级工作必须把握时代特征。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是素质教育最前沿的实施者，学生健康成长的引领者，班主任工作尤为重要。班主任工作是一门科学，不仅需要班主任有耐心和热心，更要有专业知识和技巧，要实施中小学班主任培训计划，加强班主任培训工作，提高班主任队伍的整体素质和能力，对此我谈谈认识。 　　一、班主任工作基本情况 　　1.主要优势 　　（1）班主任整体素质较高：班主任均是学校中素质相对较高、责任心较强的优秀教师。无私奉献是班主任的基本品质，努力进取是班主任的总体特征。 　　（2）以人为本的教育理念：在工作中，绝大多数班主任将自己的工作经历理解为与学生共同成长的过程，以人为本的人文教育观已深入班主任心中。寓教于情是班主任工作的主体风格；尊重学生是班主任工作的突出特点；关注每个学生是班主任的基本理念。 　　2.主要问题 　　（1）部分班主任专业化水平相对较低：经调研发现，一些班主任没有接受过系统的班主任专业培训，在班集体建设和管理上往往是凭着自己的责任心和热心，缺乏班级建设工作的前瞻性。现在的学生行为意识独立，思想多元化，因此管理难度越来越大，花在解决学生个案问题上的时间越来越多，在开展班级工作时感到力不从心。 　　（2）对学生心理健康状况的把握和心理辅导的能力有待提高。在大力推行素质教育的今天，把握学生的心理健康状况，提高学生的心理素质，是摆在班主任面前的一个棘手的问题，处于青春期的学生情绪波动大，而与他们朝夕相处的班主任最能发现学生的心理波动却又缺乏心理辅导的专业知识，在处理学生的心理问题时，往往事倍功半，有时还会感到束手无策。 　　3.班主任的身心健康状况不容乐观 　　班主任都处于一种高压状态，各种的持续压力，使班主任产生苦恼、焦虑、疲惫、不安等心理问题。福利待遇、家庭压力、激励不够等是造成班主任心理问题的症结之一。这些心理问题反映在工作中会产生种种非理性行为，影响学生的健康成长。因此要提高学生的心理素质，必须首先提高班主任的心理素质。 　　二、对班主任工作的调查及分析 　　1.班主任在班级管理中对学生的教育难度 　　对学生教育难度的大小排序为：①理想、信念、价值观教育引导。②学习动机培养、学习习惯及方法养成。③迷恋网络、学生早恋等。④考试焦虑、学习压力、强迫、抑郁等心理问题。此排序具有共性、普遍性。 　　2.班主任工作中的困难与烦恼 　　对学生情况把握不准；自身知识储备不够，工作方法欠缺；家长不重视、配合支持不够；工作忙琐事多精力不足。 　　3.与承担学科教学相比花费在班级工作上的时间多 　　调查中，班级工作花费的时间多于学科教学时间占总体的55%。这说明两个问题：班主任在工作上尽心尽责；班主任需要提高专业知识和技巧，提高自身专业素质。 　　4.班主任培训最迫切需要提高的能力 　　对学生的心理辅导；主题班会设计与组织；建设班级文化和校园文化；协调各种关系。 　　5.班主任队伍建设中存在的主要问题 　　观念滞后，知识储备不足；培训手段单一，力度不够；学校对工作重视不够；待遇偏低，激励不够。 　　三、班主任培训工作方案 　　1.班主任工作基本规范与政策 　　（1）培训内容：班主任的地位和作用；班主任的任务和职责；班主任工作基本原则；班主任的素质；班主任的任职条件；如何当好班主任；教师的心理成长与职业发展；如何创建良好的班风、学风。 　　（2）培训方式是案例分析，专家讲座，情景模拟。 　　2.学生心理特点及心理健康教育指导 　　（1）培训内容：青少年主要心理特点与教育；学校心理健康教育概述；班级心理健康教育指导；学生考试辅导；学生面临的各种典型心理问题及解决办法；如何与学生家长沟通。 　　（2）培训方式是案例分析，专家讲座，参与式研讨。 　　3.班级活动设计与组织 　　（1）培训内容：班级活动的类型；互动式主题班会课的设计与组织；班级活动过程的设计实施管理与评价；如何借各项活动增强班级凝聚力。 　　（2）培训方式是案例分析，专家讲座，情景模拟。 　　4.班级管理 　　（1）培训内容：新课程下的班主任行为方式的转变；与学生交流、沟通的艺术；班级管理民主化与科学化；班级管理的途径与方法；班主任工