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电教媒体为语文课堂注入新活力 　　小学语文教材内容丰富，涉及面广，古今中外，天文地理，无所不容。单凭教师的口头教，很难激起学生的兴趣，而形象直观的电教媒体显然能外显课文的情感世界。它能够集文字、图形、图像、动画、影像和声音多种方式显示教学信息，新颖生动，感染力强。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，还可以打破时间、空间的限制，变生硬死板的文字为活灵活现的实体，化静为动，化繁为简，化虚为实。电教媒体使枯燥的知识趣味化，使学生如临其境、如闻其声、如见其人，获得触景生情的效果。电教媒体为语文课堂注入新的活力，对全面提高学生的能力、培养学生的素质，有着不可估量的作用。 　　1 运用电教媒体，建立新型的师生关系 　　小学生知识面较窄，生活经验不多，对书中所描写的画面不能够正确地、形象地在头脑中显现，感受不到与课文内容相应的情感，久而久之，使学生产生厌学的心理。巧妙运用电教媒体能够营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，有利于学生自主学习，也有利于形成和谐、融洽的师生关系，收到事半功倍的教学效果。 　　在教学《春天在哪里》时，笔者利用电教媒体播放了歌曲《春天在哪里》，在学生有所感悟、有所触动时，向他们展示了歌词，并进行了简单的介绍。此时，学生情不自禁地哼起歌曲来，笔者就动情地唱起来，他们都跟着唱起来。顿时，教室里一片兴奋，一片融洽。有一名学生诚恳地说：“老师，您唱得真好听，再唱一遍吧！”就这样，笔者又唱着，在一片歌声中结束了这一课。哪知，学生仍不尽兴，缠着要笔者教他们唱《春天在哪里》。笔者索性坐在教室，当起音乐教师来，学生围在四周，认真地、开心地学着、唱着。此时，笔者感觉和学生的心挨得更拢了，也更喜欢这一群活泼可爱的孩子了。没想到，巧妙运用电教媒体，使师生之间的关系更加融洽了。 　　2 运用电教媒体，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。实践证明，兴趣在学习过程中能引起学生持久而稳定的注意，使学生对学习对象的感知更清晰，能活跃学生的思维，使学生产生愉快的情绪体验，进而更积极主动地学习???在语文教学中，如果能提高小学生学习课文的兴趣，那对于提高课堂教学效率来说，无疑是大有裨益的。而电教媒体课件就能达到这一点。 　　优美婉转的旋律不仅能陶冶人的情操，更能激情抒怀，对学生也有镇心激情的作用。对于与音乐有关的课文合理借用电教手段，将会起到较好的激兴效果。 　　《月光曲》一文讲述的是著名作家贝多芬创作月光曲的经过，其中对《月光曲》这首曲子，作者是通过语言文字来描写那幽美宁静的旋律到激昂的变化过程。学生单靠语言文字的理解是难以与乐曲相通的，在没有理解的基础上就没有学习兴趣。为了让学生产生主动性，在导入时让生感知音乐谈感受，由于学生亲耳聆听了音乐，有了亲近感和求知欲，马上进入自读探知状态，从而达到激情导读的效果。 　　教学《找春天》这一课时，笔者运用电教媒体，播放春回大地、万物复苏的景象，带学生进入到美丽的春天的世界，学生从课件中可以找到许多春天的景物，如小草从地下钻出来了，野花开了，树木吐出嫩芽了，等等。学生争先恐后地回答，产生浓厚的学习兴趣，并能在轻松愉悦的环境中学习知识。 　　3 运用电教媒体，突破学习重难点 　　实践表明：活动的对象比静止的对象更具???吸引力，更容易使学生感知。在语文学科教学中，有很多事物是抽象的，或是年代久远，或是与学生的距离较远，学生会产生陌生感，不容易理解，学习起来非常困难。运用电教媒体，可以将这种时间或空间上的距离缩短，把事物呈现在学生面前，使学生对文本感悟有一定的基础，从而更好地突破学习的重难点，提高课堂教学效率。 　　教学《爬天都峰》这篇课文时，开课利用天都峰的图片引入课题，让学生对天都峰有初步的认识。紧接教师对天都峰进行简介，学生兴趣盎然，学得很起劲，也加深了学生对天都峰的有关知识的了解。课中运用电教媒体播放游客们奋力爬天都峰的真实景象，使学生真真切切地感受到了自己仿佛身临其境，更加深刻地理解了天都峰的“险”，通过理解天都峰的”险”，从而真切地感受到爬天都峰的艰难，要想爬天都峰需要许多勇气和毅力。 　　4 运用电教媒体，培养学生的能力 　　以电教媒体为辅，培养学生的想象能力 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这句话精辟地概括了想象力的作用，可以说没有想象就没有创造，想象力是智慧的结晶。在语文教学中，发展学生的想象力是十分重要的。多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极去思索、去创造。 　　想象能力的培养多种多样，多媒体技术也为之提供了很多方式。如利用多媒体的音频效果，想象画面；利用多媒体的视频效果，想象人物心理或故事情节；利用多媒