2011—2012第二学期园本培训材料.docVIP

愉悦教育实践探索 教育是人类社会特有的社会现象，前苏联加丽宁曾说过：“教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的和系统的感化作用，以便在受教育者身上养成教育者所希望的品质”。如果说愉悦是一种愉快、轻松、积极的情感体验，那么“愉悦教育”就是让幼儿在快乐中获得智慧和个性的全面发展。 愉悦教育目标：让孩子在“发现中体验乐趣，乐趣中获取经验，经验中提升能力，能力中形成习惯”，促进幼儿的全面发展。 (1)对“发现中体验乐趣”的解释。 美国的布鲁纳曾经说过：发现本身就是促使已有认知结构的改组，使这种改组和孩子面临的新知识联系起来，起着提高智慧潜力的作用。发现法又能促使孩子对活动产生兴趣，有新发现的自信感。我们提倡发现中体验乐趣，目的在于让孩子在对自己熟知、感兴趣的事物中不断去探索发现，激发求知的愿望，不断形成求知的乐趣。 （2）对“乐趣中获取经验”的解释。 幼儿的思维是具体形象的，他们的抽象思维能力弱，情感活跃，意志品质还不成熟，注意力维持时间短，对许多活动往往从兴趣出发。孔子的乐学思想：“学而时习之，不亦乐乎？”就是强调学习使人获得愉快的情绪体验，提倡在感情上给予美的享受，从学习与行为中获得精神上的快乐。所以说，只有把孩子对求知的乐趣积极地调动起来，才能使幼儿在求知的乐趣中不断获取新经验。 （3）对“经验中获取能力”的解释。 法国教育家卢梭主张要充分发挥孩子的主动性，培养他们独立活动