第五章 行为主义学派的人格理论(代表人物和相关研究话题)..pptVIP

第五章 行为主义和社会学习人格理论（代表人物和相关研究话题） 主要观点提示： 学习论范型（learning paradigm）强调个体的外部力量而忽视个体的内部力量，认为个体行为或人格的差异来自或主要来自个体在成长过程中所面临的学习经验的差异 研究的主要问题是行为是如何习得的。采用的研究方法是严格的实验法，强调提出可验证性的假设，操纵实验变量，控制无关变量，以测量行为反应的变化。 课程提纲 巴甫洛夫的经典性条件反射 斯金纳的操作性条件反射 多拉德和米勒的刺激反应理论 罗特的社会学习理论 班杜拉社会学习理论 相关研究话题：习得性无助 第一节 巴甫洛夫的经典性条件反射 无条件反射：生来的反射或种族反射。人与动物出生后 不需要学习就具有对某些刺激作出反应的能力。与生俱来,不学而会的“本领”。（新生儿具备70多种） 吸吮反射 抓握反射 游泳反射 经典性条件反射 100年前，俄国生理学家巴甫洛夫发现：当一盘肉摆在狗面前时，狗就会流口水，这时的流口水叫做无条件反射。 当这盘肉出现在狗面前时，同时响起铃声，经多次反复后，只要一有铃声，即使没有肉出现，狗也会流口水，这时的流口水，就是条件反射。 华生——行为主义心理学的创始人 John.Broadus.Watson 1878-1958 爱攻击（流血），有建设性（12岁的木匠，盖别