历史教学需要第二课堂.doc

历史教学需要第二课堂 所谓“第二课堂”，是指教师在课堂教学以外，指导学生进行的以实践为主的有组织、有计划、有要求的教学活动。笔者认为，第二课堂是历史教学的重要组成部分，与课堂教学是平行的渠道，二者相辅相成、相得益彰，互相促进而形成一个新的完整的教学体系。开展第二课堂活动，有利于全面贯彻与落实课改理念，帮助学生成长，促进学生发展。开展第二课堂活动的意义主要体现在以下四个方面。 1．第二课堂给学生创造了生动活泼的学习环境，使知识性、趣味性和思想性相结合，寓教于乐，寓教于理，能丰富和扩大学生的历史知识领域。例如，在讲到“三顾茅庐”时，学生对诸葛亮的事迹很感兴趣，教师可根据实际情况组织学生搜集民间传说、广泛阅读资料，举行故事讲演会。这不但拓宽了教材内容，开阔了学生视野，还活跃了学习气氛，激发了学生学习历史的兴趣，加强了历史唯物主义的思想教育。 2．第二课堂能把掌握知识与发展智能结合起来。例如，编辑历史小报，制作历史棋牌，制作历史知识转盘，绘制历史人物画像，仿制历史文物等，利于学生动脑动手，在实践中发现问题，深化历史学习。而且，这样的活动既有利于巩固课堂所学的历史知识，也有利于培养学生的发现、探索和创新能力。 3．第二课堂可使学生把全面发展与发展个性特长结合起来。教师可根据学生的爱好、特长，成立课外活动小组，使参加小组活动的同学，都有适合自己的活动任务和要求，能自由自主地进行学习和活动。这样，他们就有了施展才能和发挥特长的机会。学生的个性、特长得到发展，‘心情舒畅，也会在其他方面要求进步，学习上力争上游。这对他们的全面发展也会起到促进作用。 4．第二课堂能充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用。在第二课堂中，教师是组织者、引导者、设计者，但具体的活动形式、内容和组织安排，都由学生出主意、想办法，让他们在活动中得到锻炼和提高，发挥其独立思考和钻研创造精神。遇到困难，大家集思广益，想办法克服，不懂的问题，互相讨论、共同钻研，使他们感到自己是学习的主人。不但学习的自觉性提高，而且还会积极主动地去学习，开动脑筋、下工夫钻研，主体意识提高，主体作用也就能充分发挥出来。 第二课堂是课堂教学的辅助和补充形式，也是中学历史教学不可缺少的有机组成部分，开展第二课堂活动的方式可以有以下几种。 1．指导课外阅读。中学生的求知欲强，他们在课余特别是假期很喜欢阅读课外书籍，我们必须重视学生的课外阅读辅导，且“导”之有方。从选择范围看，要与教材有关，使课内课外相结合；从选择内容看，可分两大类：对历史的文艺作品要求内容丰富，能向学生进行历史唯物主义和政治思想教育。对历史著作、人物传记、回忆录等，则要求内容真实，有科学性，文字浅显，观点鲜明；从方法指导看，课外读物中如发现生活细节背离了历史事实或夸张的描写，要向学生说明，以免以假乱真。 2．办历史墙报和剪报。墙报是学校常用的教育教学的辅助方法，也是开设历史教学第二课堂的好地方。历史知识墙报可分为两种：一是“历史园地”(即以刊物的形式呈现)。“历史园地”可以由学生会或团委主办，历史教师当好顾问，各班供稿，定期出版。在内容上，力求富有知识性、趣味性；在形式上，尽量活泼多样，篇幅不宜太长，要求短小精悍；稿件来源上，可以是教师的文章、学生的文章，也可以转载。二是开办“历史之窗”。以墙报、黑板报、宣传橱窗等形式呈现与历史相关的内容，由历史教研组负责定期刊出。一般情况下，“历史之窗”要与教学内容和当前形势相结合，文体、形式多样，主题鲜明，内容深刻，可以专题形式介绍重大历史事件和历史人物，也可以展览形式体现主题内容： 开展以历史内容为主题的墙报活动，不仅可以扩大学生的知识面、培养学生的动手动脑能力，还可以增强校园文化气氛、营造学习历史的良好氛围。 3．开展历史竞赛活动。竞赛是一种能迎合学生心理、深受学生欢迎的活动，由于竞赛一般都有相关主题，这就可以促进学生围绕相关主题阅读，记忆和运用历史知识同时，竞赛活动能充分利用中学生好思维、求胜心强的特点，极大地调动学生学习历史的积极性。 为使竞赛活动收到预期的效果，必须要有充分的准备，形式应灵活多样，可以设“质疑析疑”“智力测验”“有奖征答”等，以调动大家参与的积极性。竞赛的命题应以教材内容为主，适当增加一些地方历史和课外历史知识。题型设计要着重于提高学生的分析、判断、综合概括历史现象的思维能力、竞赛活动的组织要严密，过程要紧凑。多年的教学实践证明，有计划、有步骤地组织历史知识竞赛活动，对激发学生的学习兴趣、掌握知识、发展智力、提高能力都有很大的促进作用、 4．制作直观教具。直观教具能给学生提供大量生动的形象，满足学生的好奇心和求知欲，对历史教学有良好的辅助作用。要依据教科书的重点、难点有计划地设计