福建教学技能大赛片断教学评分标准总分100分教态亲切自然.PPT

教学技能大赛 学习 探索 奋进 ——担任教师教学技能大赛评委的感言 罗文明 一、教学设计 教学设计是以教育教学理论为基础，以获得最优化的教与学过程、促进学生学习为目的，对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体规划的过程。 技能大赛教学设计是指某一课时所进行的课堂教学设计。从所提供的目前我省所使用的教材中选取某一课时教学内容，参赛选手根据该课时教学内容按照教学设计参考格式进行教学设计。 教学设计是挑战性最强的比赛项目，只提供教材中某一课时教学内容，没有课标和其他任何教学参考资料，选手事前也不知道教材版本。这就要求选手要有扎实的专业功底，至少有一轮以上的学科教学经历，熟悉整个学段课程标准，具有先进的教育教学理念、教材分析和处理能力，以及较强的教学设计能力。  教学设计格式 课题名称 设计者（姓名、通讯地址） 一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）;简要描述课题来源和所需课时;概述学习内容;概述这节课的价值以及学习内容的重要性 二、教学目标分析 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。 如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。 六、教学过程 这一部分是该教学设计方案的关键所在。 在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 教学设计中存在的问题 1、把教学设计当作“备课”，写“教案”。 “教学设计”与“备课”是两个有联系又有区别的概念，“备课”可以认为是教师为自己的教育教学活动所做的各项准备工作，有教师说过他是用一生在备课。而“教学设计”是指对整个教学活动所作的系统策划。 课堂教学设计包括实施教学方案（或说上课，或说试讲），还包括对设计的评价和修正，“教学后记”是评价和修正的一种具体形式，这些内容步骤是 “写教案”所没有的。写教案或者说制定教学方案是课堂教学设计中的一个步骤。 2、新的教学理念未能较好融入设计，学生活动的设计比较欠缺。 3、设计要素不完整。 如学情和教材分析，目标与依据分析，教学重难点确定与分析等核心要素中，缺乏分析或依据不足或确定不当等。 4、教学过程设计不完善。 有的缺少教学意图；有的不完整，只限于参考格式所指项目，不会增加必要要素内容；不会使用简洁明了的流程图。 5、重难点确定与分析不全面或有误；字迹潦草，涂改多且不整洁。 二、片断教学 1、 什么是片段教学？ 是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。 2、片段教学的类型： 从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型 3、片段教学的基本特征 （1）实践性 （2）完整性 （3）虚拟性 （4）预设性 4、怎样进行片断教学？ （1）教学设计是一个关健的环节。 教学设计是上好片断教学的前提。设计应有层次感。15分钟的教学设计必须考虑“如何自然过渡”、“如何小结”、“时间太紧或太松如何处理”等几个环节。建议时间许可情况下列出一个提纲式或流程式片断教学