三山学校语文质量分析报告.docVIP

三山学校2009—2010学年第二学期 语文期末考试质量分析 评价是一把双刃剑。同样是学生的一种行为，这样评价，学生就会受到激励，从此扬起奋进的风帆，朝着即定的目标而不懈地努力；反之，学生就会遭受伤害和打击，从此萎靡不振，不去做本能做到的事。因此如何评价？怎样利用评价？就将成为我们急需解决的问题。《语文课程标准》在“评价”中明确指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”通过认真阅卷特作如下分析。 一、试卷基本概括： 试题均分为四大块，分别是基础知识（识字写字）、积累运用、阅读理解、习作。从命题情况来看，本次命题思路是考核学生读、悟、写、积累等多方面，比较全面地考核学生学习语文的能力。尤其是考核语文基础知识的点的辐射面较广，难易也较适度，开放性的题型比分占有一定比例。 低年级主要考查学生一学期以来语文基础知识的掌握情况和语文知识运用能力情况。中、高年级主要考查学生一学期以来所学语文知识的掌握情况，语文综合能力是否在原有基础上有所提高。 二、测试过程 本次测试严格按教育局、教研室下发的考试要求，各教师交换监考，流水批改，保证了本次测试结果的客观和公平。 三、测试情况简析 （一）、取得的成绩 1．学生学习习惯较好，基础知识掌握牢固。 从卷面情况看，学生对于基础知识掌握