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评课意见(摘选)
评课意见阳志长主任评胡晓老师的课: 1. 按照学案课堂的模式设计运作,保障了课的有效性。2. 学生有讨论、有展示、有朗读,多种形式参与学习过程,有视频、图片等素材,调解学生的兴奋点。3. 教师点拨、点评形式多样,语言精炼,紧扣国家时政,图文并茂,启发引导。为一节富有特色的课。评刘晓芳老师的课:1. 按照“学案课堂”范式设计、教学。2. 学生参与朗读、品读、议读,在过程中品味、提升。3. 教师通过背景、素材,充分利用视频、信息技术支持,点化学生,启迪、诱导学生,突出了看点,突破了难点,教学的整体把握得好,为优秀课例。评陈令老师的课:1. 由广告引出课题、实验,新颖别致。2. 学生参与实验、观察现象,思考研讨其中的问题,展示、陈述观点,凸显出学科特色和精神。3. 教师点评、点拨简洁,有启发,组织的意义,是一节不错的课例。评唐文强老师的课1. 按照“学案课堂”模式设计、教学。2. 设计实验有创意,使学生有机会经历科学家式的设计实验、开展实验、比较结果、分析现象、研讨问题、获得结论的全过程,凸显自然科学的教学特色。3. 教师充分利用学生的实验体验,激发兴趣,引导学生分析、思辨,获得结论,效果明显,为优质课。评胡辉老师的课1. 教学设计、操作符合学生心理。2. 学生参与实验、研讨、陈述、思维全面打开。3. 教师能充分利用学生资源、媒体支持,促进学生思考,校正学生的认知偏差,为一堂有创意的课。方厚良评黄艳红老师的课:能很好利用所授班级学生特点,即美术生的专业理解,扮演讲解员,充分体现学生主体,形式新,效果好;教师讲解精当,有升华之效,体现学科视角和学科方法与思想。评何世鹏老师的课:作为实验性的学科,能从身边问题引入,触动思考和规律探究,实验时物理学科的特点和精神,使我想起杜威的反省思维五步骤,实验科目教师可以好好学习并在教学中加以应用,并成为学生学习、思考的方法,数学学科在某些内容上也可参照。作为新教师,尚需在教学节奏、组织、语言等方面完善细节。评胡晓老师的课:教学组织、环节间衔接清晰,语言表达、课堂操作、媒体运用自然,学生讨论、展示、表达形式多样、丰富有效。如何将课前自学、课堂主体内容与迁移三部更自然一体连贯,可能有待更进一步深研。评刘晓芳老师的课:文学作品的欣赏和学习,很能体现个人的理解能力和素养积沉,不仅是学生的,也反映教师功底,学生的差异和敏感性是客观事实,教师的发挥,引导、感染会触动、提升学生的眼光,这些不是朝夕之功,但应是一种追求。评陈令老师的课:教师的综合素养不错,虽然是新教师,但对课堂的驾驭和学生关系都比较自然恰当,实验操作有效,探究程序清晰有成果,富于思维含量、学生参与度高。评唐文强老师的课:本节课充分体现了实验操作的优势,调动,激发了学生参与学习和探究的积极性,小组合作,交流反思各环节比较充分到位,教师教学新手段运用恰到好处,对评价、完善、认知有好的效果。 评胡辉老师的课:注重知识、概念产生的背景和过程,让学生在实验过程中感知、探索、思考,经历直观猜想、思辨、运算诸多思维过程是本节课比较好的地方,若适当减少题量,在解得过程中多些时间反省,回归概念可能更好。 评刘玲老师的课:用小品、抢答、竞赛等多种手段和形式丰富教学,课堂气氛轻松、愉快、寓教于乐,对于语言学科的学习,注重听、说、读、写,师生关系融洽。评曾宪明老师的课:政治、哲学是抽象的东西,也易枯燥乏味,选用身边感兴趣的事例、事实,从具体入手是基本可行的做法,难在由具体到抽象,得出深刻的观点,如何从内心深处“认同”,而不是教条的接受。陈瑜老师评黄艳红老师的课:根据美术流派,让学生欣赏相关的代表作,再根据史料总结各美术流派俄特点、背景。但学生主体,探究学习应是全体学生参与,而不是换位的让个别学生灌输教学,另外学生评价是否到位,教师应予以评价。评何世鹏老师的课:教师设计让学生“合作探究”,解决的两个问题,这两个问题也是本堂课的重、难点。教师应放手让学生充分讨论、集体合作,设计实验来解决,而不是教师的简单的一问一答。评胡晓老师的课:从学生熟悉的湖湘资源——洞庭湖为背景,引导学生分析讨论洞庭湖的问题,原因及治理措施,整堂课学生为主体,以任务驱动学生主动学习,是一堂较成功的课。评刘晓芳老师的课:自主学习——初读感知——品读探究——悟读拓展,课堂流程设计科学合理,在每一个环节均以任务驱动学生主动学习,让学生在“读中学”,“读中悟”。评陈令老师的课:由学生动手探究实验现象,并分析实验结论,引导学生分析影响电离平衡的因素,这种引导学生探究的学习方式值得肯定,但教师在给学生探究时间、问题的设置上可更优化。评唐文强老师的课:本堂课主要是以实验现象为切入点分析实验设计应遵循的原则,及相关概念分析,创新之处在于,把学生实验中所犯的典型错误和好的现象,通过手机拍摄马上传到屏幕上,使学生能及时纠正
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