15.2.2 幂的乘方-.docVIP

§15．2．2 幂的乘方 第四课时 教学目标 （一）教学知识点 1．经历探究幂的乘方的运算法则的过程，进一步体会幂的意义． 2．了解幂的乘方的运算法则，并能解一些实际问题． （二）能力训练要求 1．在探究幂的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力． 2．学习幂的乘方的运算法则，提高解决问题的能力． （三）情感与价值观要求 在发展推理能力和有条理的表达能力的同时，提高学习数学的兴趣，培养学习数学的信心，感受数学的简洁美． 教学重点： 幂的乘方的运算法则及其应用． 教学难点：幂的运算法则的灵活运用． 教学方法：透思探究教学法． 教具准备：投影片． 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 师提出问题： 一个正方体的棱长是102mm，你能计算出它的体积吗？如果将这个正方体的棱长扩大为原来的10倍，则这个正方体的体积是原来的多少倍？ [生]正方体的体积等于棱长的立方，所以棱长为102mm的正方体的体积V=（102）3mm3；02×10mm=103mm，此时正方体的体积变为V1=（103）3mm3．102）3、（103）3 [生]（102）3表示三个102相乘，于是就有（102）3=102×102×102=102+2+2=106；同理（103）3=103×103×103=103+3+3=109，所以V=106mm3，V1=109mm3． 倍，即103倍． [师]是这样的．我们再来看（102）3，（103）3这样的运算，102、103是幂的形式，因此我 [师]不难发现，这都是幂的乘方运算，可以根据乘方的意义将它转化为同底数幂的乘法的运算，这种化归的方法和温故知新的方法是解决数学问题常用的方法．同学们可以逐渐体会到．现在请大家用我们学过的知识解决上述问题． [生]（1）（32）3 32×32×32 32+2+2 =36 [生]（2）（a2）3=a2·a2·a2=a2+2+2=a6；2×3=6． （3）（am）3=am·am·am=am+m+m=a3m；m·3=3m． 设m、n都是正整数． 则（am）n===amn． 即（am）n=amn，它符合这个规律． [师]通过大家的努力，我们得到了幂的乘方的运算法则． 在幂的乘方运算中，指数运算也降了一级，也就是将幂的乘方运算转化为指数的乘法运算，使问题简便化． 例题 [师]容易发现（1）（2）（3）题都是幂的乘方的直接运算，（4）题在（x4）3前有一个负号，它表示（x4）3的相反数，所以可以先求出（x4）3再写出其相反数即可．请同学们独立完成，看谁算得又准又快．（两名学生板演） （1）（103）5=103×5=1015（2）（a4）4=a4×4=a16（3）（am）2=a2m4）3x4×3=-x12． [师]大家完成得很好，下面我们继续闯关，看看例2，谈谈自己的想法． [生]（1）题中可以把2a+b当作一个整体，然后利用乘方运算法则进行；（2）、（3）题是一种混合运算． [师]能说出是什么样的混合运算吗？ [生]是幂的乘方与同底幂相乘的混合运算，应用这两个运算法则可以进行运算． [师]运算时有没有先后顺序呢？如果有，应是怎样一个顺序． [生]有，遇到混合运算应该是先乘方，再乘除，然后才是加减．如果有括号时，先算小括号内，再算中括号内，然后再算大括号内． [师]你的叙述很有条理，在遇到较复杂的混合运算时，要冷静细心，相信大家能做好，请同学们做完后与同伴交流．（学生做完后拿出一到二份进行投影播放展评） 解：（1）[（2a+b）4]2=（2a+b）4×2=（2a+b）8． （2）（m2n-1）2·（mn+1）3=m2(2n-1)·m3(n+1)=m4n-2·m3n+3=m4n-2+3n+3=m7n+1． a2）4·（a3）3-a4）43·（a4）2·（a2）3 =3·a2×4·a3×3+a·a4×4-a3·a4×2·a2×3 =3·a8+9+a1+16-a3+8+6 =3a17+a17-a17=3a17． [师]我们首先来回顾一下（am）n=amn（am）n表示n个amam）n===amn． [生]1．解：（1）（104）4=104×4=1016； （2）-（a2）5=-a2×5=-a10； （3）（x3）4·x2=x3×4·x2=x12·x2=x12+2=x14； （4）[（-x）2]3=（-x）2×3=（-x）6=x6；