(最新)高等教育心理学 岗前培训 高等学校教师 .docVIP

第1章 高等教育心理学：研究高等学校情境中“学”与“教”的基本心理规律的科学。 高等教育心理学是一门兼有社会科学与自然科学，应用科学与理论科学特性的交叉科学。 二、高等教育心理学的研究内容 完整的教学过程包括：明确教学目标、任务分析、确定学生原有水平、课的设计、实施教学、教学评价 桑代克三大学习定律　　指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律。 准备律 学习者是否会对某种刺激作出反应，同他是否作好准备有关。 效果律 只要当反应对环境产生某种效果时，学习才会产生。 练习律 一个已形成的可变联结，若不予以使用，这种联结的力量便会减弱 第三节 教育心理学研究的基本原则与方法一、研究原则 客观性 发展性 理论联系实际 教育性 二、研究方法 观察法 实验法 调查法 个案法 观察法：是研究者通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地考察和描述客观对象的活动或行为表现，以收集研究资料的一种方法。 广义和狭义：广义的观察法包括自然观察法和实验观察法；狭义的观察法主要指自然观察法。 自然观察法：指在自然生活情境或教育过程中，直接观察被试者的外部行为表现，从而研究其心理活动的方法。 观察法的分类 参与观察与非参与观察：根据观察者是否直接参与观察对象的活动划分 结构观察与非结构观察：根据观察内容是否有统一的设计和一定结构划分 系统观察与非系统观察：根据观察的系统性划分 时间取样观察