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大学生心理健康教育长效机制实践探索 　　【摘 要】加强大学生心理健康教育是高校培养高素质人才的重要内容。为适应当代大学生心理发展特点和社会需求，促进大学生心理健康教育的健康发展，文章论述了大学生心理健康教育存在的问题及途径的实践探索，全面关注大学生的安全、健康、成长、威才。 　　【关键词】大学生；心理健康教育；长效机制；实践探索 　　高校大学生的心理健康状况，直接影响着大学生身心的健康全面发展，对他们的学业完成和就业起着非常重要的作用。重视和加强大学生心理健康教育，为社会主义现代化建设培养合格的劳动者和接班人，是高职院校的一项重要课题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出要“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育”。大学生心理健康教育工作是一项长期的、系统的复杂的工程。近年来，各高校努力???进大学生心理健康教育工作，取得了一定的成效。但是同时也要看到，大学生心理健康教育工作还存在一些不容忽视的问题，必须认真加以解决。 　　一、大学生心理健康教育存在的问题 　　1.高校对大学生心理健康教育缺乏足够重视 　　近年来，全国各大高校先后设立了校级层面的大学生心理咨询机构，开展心理健康教育。但是实际上不少老师和学生不能以正确的态度看待心理健康存在问题的学生，有时甚至简单地认为他们不正常、存在精神疾病等。受这种环境影响，一些学生由于各种心理压力长期积压得不到调适、宣泄和释放而出现心理障碍，甚至走上了违法犯罪的道路。正因为对心理健康教育的科学性与规律性认识不到位，加上学校心理健康教育工作本身的局限性，以及受到学校管理行为上的短期效应的影响，部分高校对大学生心理健康教育工作的意义认识不充分，还没有把这项工作放到应有的重要位置上，对新形势下大学生的心理特点缺乏足够的认识和研究，教育的实施得不到学院组织领导保障。其实党和国家非常关心大学生思想政治教育工作，这也包括了心理健康教育，大部分高校设立了大学生心理健康教育咨询机构，但很多学校在搞形式化，并未进行实质性的资金投入和基础设施建设。同时，不少学校也忽视了心理健康教育在其他学科课堂教学中的渗透；一些教师认为进行心理健康教育是心理咨询中心工作者的工作，与他人无关，以至于大学生心理健康教育工作只能靠少数心理健康教育工作人员独自开展工作。 　　2.大学生心理健康教育在内容上的片面性 　　目前各高校对于大学生心理健康教育的内涵，我国许多高校在理解和认识上普遍比较模糊，在选择和制定心理健康教育内容时存在很大片面性。主要表现在：首先，倾向于课程化。由于大学生心理健康教育在学生的成长过程中意义重大，因此一些高校专门开设了心理教育课程，并将该课程纳入到了高校整体教学计划中去，对学生实行了学分考核制。这种做法看似是对学生心理健康教育工作重视的表现，但实际上忽视了心理健康教育的特点，将其等同于其它文化课程，成死板的应试教育模式。其次，倾向于医学化。自从心理健康教育、咨询等机构在高校中建立之后，许多高校将在心理上存在问题的少数学生定为了心理健康教育工作的主要实施对象，并将重点工作放在了治疗和咨询中，缺乏正确的心理健康教育理念。这种错误的倾向将心理健康教育等同于心理健康治疗，对学生心理进行辅导的教师成为了名副其实的心理医生。通过这种方式，学生心理问题不但得不到解决，反而会增加学生的心理负担，使学生产生抵触心理健康教育的心态，更甚者会对学生的心理健康产生负面的影响，加重其心理问题。 　　3.高校心理健康教育工作者整体素质有待提高 　　高质量的师资队伍是保障高校心理健康教育工作得以顺利实施的重要条件，心理健康教育工作人员素质的高低对高校心理健康教育工作开展的好坏具有直接的影响。虽然各高校在开展学生心理健康教育的过程中都已经清晰的认识到了这一点，但学生心理健康教育工作人员整体素质偏低的问题依然比较突出。具体表现在两个方面：第一，高校学生心理健康教育工作者整体数量不足。根据联合国教科文组织的相关规定，每两千到三千名学生需要配备至少一名专业心理教育工作者。而就目前我国的情况来看，一所高校能拥有三名专业的心理教育工作者就已经很不错了，有些高校连这个标准都达不到，甚至有的学校根本没有专业心理教育人员，学生心理健康教育工作由行政、德育等教师来兼任。第二，高校学生心理健康教育工作人员的专业素质普遍偏低。我国高校目前的心理健康教育工作者大多都是后期经过培训和再教育而就任心理教育一职的，有的是由其它学科的教师进行兼任，还有的是由优秀的学生干部代为兼职。这些人虽然具有较为丰富的经验，但是缺少相对系统、专业的心理健康教育理论。因此由这些人来就任心理教育一职，不仅其自身难以胜任，可能会使其产生过大的心理压力，同时也对学生心理健康教育工作今后的发展具有负面的影响。 　　二、提高大学生心理健