教育学-教师教育专业通识课.ppt

* 教育学 * （三）教育学的发展 实用主义教育学。实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”的教育学，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。杜威：教育即生活、从做中学及儿童为中心。 制度教育学。制度教育学是在20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，从另一个方面开辟了教育学研究的新领域和新视角。建立制度（显性及隐性的）-使学生了解制度-进行约束、规范和教育）-考试制度学会诚信 * 教育学 * （三）科学教育学建立时期 马克思主义教育学 马克思主义诞生，为教育学成为一门真正的科学奠定了理论基础。马克思恩格斯第一次从社会、教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中来考察教育和人的发展问题，为教育学的发展奠定了科学的方法论基础。提出不存在脱离社会影响的教育’教育起源于社会性生产劳动；教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径等。 [前苏联]凯洛夫的《教育学》，使教育学的发展进入了科学的新阶段； [中国]杨贤江的《新教育大纲》，我国第一部以马克思主义为指导思想的教育著作。 * 教育学 * 凯洛夫及其《教育学》简介 凯洛夫，前苏联教育家。20世纪30年代联共中央作出决议批判实用主义教育思想，要求以系统文化科学知识武装青少年，充分发挥教师主导作用。为此，他主编了《教育学》（1939年出版）。该书以马克思列宁主义为指导，总结当时苏联社会主义学校教育经验，并吸收了历史上进步教育家的思想，对教育基本原理、教学论、德育论、学校管理四方面进行了全面的论述，成为社会主义国家培养人民教师的基本教材。他在教育学科学化的历史上作出了可贵的贡献。 * 教育学 * 杨贤江及其《新教育大纲》 杨贤江，笔名李浩吾，中国现代教育理论家。早年他同李大钊、恽代英等人被选为中国学会评议员，１９２３年加入中国共产党，是当时青年运动杰出领导人之一。他著有《新教育大纲》，这是中国最早以马克思主义观点拟定的教育著作，论述了教育与政治、经济的关系，批判了“教育清高说”、“神圣说”、“教育独立说”等观点。他认为要改变当时不合理的社会制度，只有进行革命，在革命中，教育应当作为革命的武器之一；革命胜利后，教育便应当促进建设社会主义社会。这一根本观点对教育理论发展具有全面的指导意义。 * 教育学 * 批判教育学 批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮，对于教育诸多问题的研究都有比较广泛和深刻的影响。鲍尔斯。由于学校是受某个国家政治、经济、文化等因素制约，所以是造成社会差别、社会岐视和社会对立的根源。而我们教育的目的是为帮助人们积极寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略。 * 教育学 * （四）当代教育学的发展的新阶段 1、教育学研究的问题领域急剧扩大；（20世纪初主要集中于学校教育问题上，20世纪末开始扩大。） 2、教育学研究基础（哲学、心理学-生理学、脑科学、社会学等）和研究模式的多样化（科学主义角度-数量‘人文主义角度-质的东西进行研究） 3、教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时出出现了各种层次与类型的综合； 4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切； 5、教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。 * 教育学 * 四、教育学的价值 1、树立科学教育观的需要（正确教育观基础是教育规律） 2、掌握教育规律，指导教育实践，提高教育质量。 3、是深化教育改革的迫切要求。 4、是进一步学习和发展各具体教育学科的前提. 5、提高教育理论素养，掌握科学的教育方法，培养教育教学和科研能力。 本文来自网络，请不要使用盗版文档，尊重作者的辛苦劳动，谢谢 G 我爱朱丹老婆 中华人民共和国 20100808080808080808080808080808080808080808080808080808080808080 Lvdd我爱你ZDLP * 教育学 * 现代教育的特征 公共性：越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一小部分人的，是为全体人民服务，而不是仅为一小部分人服务的-公平性 生产性：教育越来越与人类的物质生产结合，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。-经济功能 科学性：内容科学性；越来越依靠教育科学的指导 未来性：“十年树木，百年树人”，现代教育要考虑当前社会及个人需要，也要考虑未来社会情况。 * 教育学 * 现代教育的特征 国际性：培养面向世界的人，为国际化的时代做准备 终身性等特征：现代教育不仅局限于学龄阶段，而应贯穿于一生，现代教育改革应着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄阶段的受教育者的教育需求。 学习速度＜变化速度 = 死