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《写作》教学大纲 课程名称：写作 英文名称：Writing 课程简介：写作是师范高等专科学校一门重要的学科课程，是其他各门课程的基础，也是高师生从事教学，以及社会各项工作的重要手段。写作有其自身的特点，这就决定了写作课程的性质，具有突出的目的性、明显的综合性和很强的实践性。针对专业培养目标，写作课坚持时代性、科学性、师范性和实用性“四性原则”。本课程“理论+实践”，基本上由基础知识、训练与实践两大部分内容组成。 课程类别：学科课程 适用层次：本大纲适用于大专语文教育专业小学方向 一、教学目的 本课程具有很强的知识性、技能性和实践性。学生了解必要的写作知识，理解写作内容，掌握写作技能，懂得常见常用文体的写作方法，具有较好的写作能力，具有中小学作文指导的能力，并为今后从事中小学作文教学及作文研究打下一定的基础。 二、教学要求 教师要引导学生学会深思社会生活，培养敏锐的眼光，运用准确、生动、简洁的语言反映见闻、论证事理、说明事物和抒写感受等，将写作基础理论知识和文体写作方法转化为技能、技巧，写出具有创见性的、有个性的文章。 三、教学内容及学时分配 授课总学时： 51学时（其中课堂学时45学时，实践学时6学时；开课学期第3学期，周学时数3学时） 序号 章节名称 学时分配 理论学时 实践学时 总学时 1 第一章 3 3 2 第二章 8 8 3 第三章 6 3 9 4 第四章 3 3 5 第五章 6 6 6 第六章 3 3 7 第七章 11 3 14 8 第八章 2 2 9 第九章 3 3 合计学时数 51 写作基础篇 第一章 写作准备 （3学时） 【教学要求】：让学生了解提高素质、培养能力、掌握规律等概念，理解它们的含义，尤其是难点思维能力，掌握它们的具体内容，尤其是重点写作能力，在写作实践中注重自身的写作素质、写作能力和写作规律。 第一节 提高素质 第二节 培养能力 第三节 掌握规律 第二章 写作过程 （8学时） 【教学要求】：让学生了解采集、立意、谋篇、用语、修改等概念，理解它们的含义和内容，尤其是重点立意和谋篇，难点定基调、起承转合，掌握完整的写作过程，在写作实践中加以运用。 第一节 采集 第二节 立意 第三节 谋篇 第四节 用语 第五节 修改 写作文体篇 第三章　记叙文体 （6学时） 【教学要求】:让学生了解消息、通讯、报告文学、记叙散文、微型小说等概念，理解它们的写作知识，掌握它们的写作方法，尤其是写作技巧，重点是消息、通讯、记叙散文，在写作实践中加以灵活运用。 第一节　消息 第二节　通讯 第三节　报告文学 第五节　记叙散文 第四章　抒情文体 （３学时） 【教学要求】:让学生了解抒情散文、诗歌等概念，理解它们的写作知识，掌握它们的写作方法，尤其是写作技巧，重点是抒情散文，在写作实践中加以灵活运用。 第一节　抒情散文 第二节　诗歌 第五章　议论文体 （6学时） 【教学要求】:让学生了解思想评论、杂文、演讲稿、文艺评论、学术论文等概念，理解它们的写作知识，掌握它们的写作方法，尤其是写作技巧，重点是思想评论、演讲稿、文艺评论、学术论文，在写作实践中加以灵活运用。 第一节　思想评论 第二节　杂文 第三节　演讲稿 第四节　文艺评论 第五节　学术论文 第六章　说明文体 （3学时） 【教学要求】:让学生了解广告、说明书、解说词、科学小品等概念，理解它们的写作知识，掌握它们的写作方法，尤其是写作技巧，重点是解说词，在写作实践中加以灵活运用。 第一节　广告 第三节　解说词 第四节　科学小品 第七章　应用文体 （11学时） 【教学要求】:让学生了解计划、总结、教案、调查报告、合同、书信、读书笔记、通知、通报、报告、会议纪要等概念，理解它们的写作知识，掌握它们的写作方法，尤其是写作技巧，重点是计划、总结、教案、调查报告、合同、通知、通报、报告、会议纪要，在写作实践中加以灵活运用。 第一节　计划 第二节　总结 第三节　教案 第四节　调查报告 第五节　合同 第六节　书信 第七节　读书笔记 第八节　通知 第九节　通报 第十节　报告 第十一节　会议纪要 小学作文指导篇 第八章　中小学作文指导的基本原理 （2学时） 【教学要求】:让学生了解素质教育、写作能力结构等概念，理解作文指导的根本目标、写作基本功，主体与主导的关系，多媒体的运用，掌握作文指导的基本原理，重点是把写作能力结构和写作基本功训练，在作文指导实践中加以灵活运用。 第一节　转变教学思想，把素质教育作为作文指导的根本目标 第二节　完善写作能力结构，把写作基本功训练落到实处 第三节　遵循写作教学规律，处理好作文指导中主体与主导的关系 第四节　面向未来，积极采用多媒体教学手段进行作文指导 第九章　小学作文训练类型与指导 （3学时） 【教学