人教版小学数学五年级上册《平行四边形面积计》教学设计.docx

教学内容：教材P87～88例1及练习十九第1、2、3题。教学目标：知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。过程与方法：通过剪、摆、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。教学重点：掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计算。教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。教学方法：迁移式、尝试、扶放式教学法教学准备：师：多媒体。生：剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本。教学过程一、创设情境，激发兴趣（课件出示一组图片）同学们，这么美的地方知道是哪儿吗？（邹城）对，是我们可爱的邹城市。我们邹城市被评为“济宁市森林城市”，今年，我们的目标是创建“山东省森林城市”。作为家乡的一员，我们也来绿化我们的家乡吧！我们学校已经有一块长方形的花坛。同学们，我们学校准备再见一个平行四边形的花坛，并且要我们五年级设计并计算它的面积。（课件出示长方形和平行四边形）你们会计算它的面积吗？生1：我只会计算长方形的面积。生2：平行四边形的面积还不会计算。师：这节课，我们就来一起探究平行四边形的面积的计算公式。板书：平行四边形的面积二、动手操作，探究新知1、用数方格的方法探索平行四边形的面积。A、师：同学们，还记得我们是用什么方法推导出长方形的面积公式的吗？生：数方格师：我们可以用数方格的方法试一试（同学们拿出材料）师提示：同学们在数方格时，1个方格代表1平方厘米，不满一格的按半格计算。B、让学生独立完成数方格和填表格，然后让学生交流一下怎样数和数的结果。C、对填表的结果进行讨论师：通过数方格和填表，你发现了什么？生：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，通过数方格它两个的面积也相等。师：根据你的发现你能想到什么？生：平等四边形的面积一定与长方形有关生：平行四边形的面积可能也是底乘高。2、探究活动：a、师：其实用数方格的方法在实际应用中是很不方便的，特别是图形较大时。因此，我们必须找到一个既简便又实用的计算方法。刚才大家通过数方格的方法发现了“平行四边形的面积=底×高”，是不是所有的平行四边形的面积都可以用这个方法来计算呢？请大家验证一下。师：既然同学们都意识到到平行四边形的面积与长方形有关，那我们能否把平行四边形转化成一个长方形来计算它的面积？B、让学生动手实践，老师注意巡视和个别指导。c、让学生互相交流自己的方法学生在一般情况下可能会有以下两种割补的方法，都应给予肯定。有些同学通过割补拼出的图形可能不是长方形而是正方形，这时应通过长方形和正方形的关系来加以说明。d、引导学生小组讨论师：观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？（同时出示问题引导学生思考交流）思考题：（1）什么变了？什么没变？（2）长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？e、让学生叙述自己的推导过程，全班交流f、利用多媒体课件演示，平行四边形割、移、补的过程，学生注意观察。老师边演示边推导：我们把一个平行四边形转化为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等，这个平行四边形的底和长方形的长相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。板书： 平行四边形面积= 底 × 高长方形面积= 长 × 宽3、平行四边形面积计算公式的应用a、师：如果用字母S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形的高，那么平行四边形面积的计算公式可以怎样表示呢？让每个学生都在练习本上写一写生回答：S=ah （同时在黑板上标示出来）三、巩固新知1、填空平行四边形的底(厘米)87平行四边形的高(厘米)42面积（平方厘米）1028学生审题后抢答。2、判断:( 1 ) 平行四边形的底是7米,高是4米,面积是28米。( )( 2 ) a=5分米,h=2米,S=100平方分米。 ( )（ 3 ）平行四边形的邻边分别是3米和6米，面积是6*3=18（平方米） （ ）学生抢答。3、计算平行四边形的面积。（图略）学生独立完成，集体订正。4、平行四边形花坛的底是6m ，高是4m，它的面积是多少？学生独立完成，集体订正。5、一块平行四边形麦田，底250m,高84m，共收小麦14.7吨，这块麦田有多少？平均每公顷收小麦多少吨？学生独立完成，集体订正。6、图解：等底等高的平行四边形面积相等。学生说出自己的发现。7、思考题：你有几种方法求下面图形的面积？学生说出自己的想法。板书设计：平行四边形的面积长方形的面积 =长×宽 平行四边形的面积=底×高 S=ah