试论当代高等教育价值取向哲学思考.docVIP

试论当代高等教育价值取向哲学思考 　　摘 要 自改革开放以来，随着我国经济和社会的飞速发展，我国高等教育事业也得到了长足的进步，现已初步形成了多层次、多种类型、多学科式的适应社会发展需要和国民经济建设的社会主义高等教育体系。我国大学生的科学文化素质也在不断地提高，高等教育的价值观教学也越来越重要，高等教育价值成为大学教学中一个不可忽略的哲学话题。本文以马克思的哲学观点为主要出发点，探究当代高等教育价值取向和高等教育的教学模式，推进高等院校加强大学生的价值观教育，提升高等教育的价值观，促进校园的和谐，推动大学生与社会更好地接轨，满足社会发展的需要。 　　关键词 高等教育 价值取向 哲学思想 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　0 引言 　　作为大学发展的一个重要的哲学话题，高等教育价值观取向的思考和讨论在不断地进行碰撞、形成、确立??从而成为大学校园的教学理念。随着高等教育的不断发展，我国大学生的科学文化素质也在不断的提高，高等教育的价值观教学也越来越重要，高等教育价值观成为大学教学中一个不可忽略的哲学话题，在中外高等教育历史发展过程中始终发挥着非常重要的支撑作用。本文首先论述高等教育价值观的形成与发展，简述当代高等教育价值观的现状，并分析其形成原因，再从马克思主义哲学的角度分析高等教育的价值观取向，从而探究出不断推进我国高等教育价值观取向的不断完善和发展。 　　1 高等教育价值观的论述 　　1.1 高等教育的概念 　　高等教育是以培养国家和社会专门人才、进行科学研究、以服务社会为最终目的的教育。最早的高等教育可以追溯到中世纪的大学，整个高等教育的发展历程主要是以英、美、德等西方国家的大学的转型为依据。高等教育是在完成中等教育的基础上，再进行专门性专业性的教育，以培养国家栋梁和社会人才为最终目的。 　　1.2 高等教育价值观 　　所谓高等教育价值观，就是指在高等教育过程中高等教育的价值在人们观念上的反映。高等教育价值观的组成有三大部分，其一是居于个人本位的高等教育价值观，这一方面的价值观主要是完善个人自身的发展；其二是居于社会本位的高等教育价值观，居于社会本位的价值观主要是为了满足社会和国家发展的需要，为社会和国家的政治经济服务；其三是居于知识本位的高等教育价值观，知识本位的价值观更关注的是学术的探究、科学的研究和知识的创新，以加强文化的传承和发展。①从某种意义上说，高等教育的价值取向与大学理念具有十分相似之处，两者都是人对客观事实的反映，都属于思想意识领域和哲学范畴，不同之处在于两者的范围不一样，高等教育价值观的范围明显小于大学理念，其二是两者的层次有一定的差别，再有就是二者的稳定度不同，相比于大学理念，高等教育价值观的稳定度比较强。 　　就两者的范围而言，高等教育价值观属于大学理念的一部分，是大学理念的轴心内容。高等教育价值观具有以下特征，一是时代性，即在不同时代下的高等教育价值观不同，当代的高等教育价值观则以高科技智能化、信息化和全球化为主要特征。 　　2 当代高等教育价值取向的现状及形成原因 　　2.1 高等教育价值取向的现状 　　作为高等教育主体对高等教育的价值判断，高等教育价值取向根据不同的时代特征呈现出不同的取向，由于高等教育的价值取向要根据不同的主体进行调整，使得价值观与主体之间产生了矛盾与冲突，到目前为止，我国的市场经济体制已基本确立，高等教育价值观取向与主体之间的矛盾与冲突主要体现下以下两个方面： 　　一是个人价值取向与社会价值取向产生了冲突。高等教育社会价值取向与个人价值取向是在不断的碰（下转第38页）（上接第20页）撞与融合的过程中交替和演变的，高等教育的社会价值取向主要是以符合国家和社会的需要为主，高等教育的价值观教育以促进社会的发展、经济的增长、科技和文化的不断进步为主要主体，以服务社会和国家为最终目的。而个人价值观的体现主要以满足个人的自身需要和实现个人价值为最终目的。要实现高等教育社会价值观取向，就意味着高等教育在价值观培养和教育的过程中要充分满足国家和社会对高等教育下人才的需求，作为实现社会的政治、经济需要的工具的个人和教育，在满足社会价值观取向的情况下，要实现个人价值和人文精神的培养势必被忽视了。而倘若要要实现个人价值取向，教育就成为个人获取自身利益的工具，从而无法重视到个人素质的全面发展，使得创新能力得不到培养，社会需求无法得到充分的满足。从哲学的角度上说，高等教育中社会价值的取向与个人价值的取向，并非是完全对立的，两者之间是辩证统一的关系。 　　二是科学价值取向与人文价值取向的矛盾。高等教育的科学价值取向以推崇理性至上为主要体现，它以研究客观物质世界、最求真理为目标，以达到对人类的生存、发展和享受的合理性为最终目的。而高等教育中的人文价值的取向主