教师实习体会：实习教师的身份 正式教师的心态.docxVIP

教师实习体会：实习教师的身份 正式教师的心态　教师实习体会：实习教师的身份正式教师的心态 　来到矿中的第二周，我们每个人都在和学生们的相处过程中寻找到了自己努力的方向，也已经可以把自己的工作时间安排的游刃有余。 　虽然我们只是实习教师，但是我们每个人都以正式教师的标准严格要求自己，不断总结工作中的经验，和一起顶岗的舍友分享交流，共同商议好的教学技能和方法，互相帮助，共同进步。 　比如：在这一段时间和学生的相处中我们发现，许多学生学习的积极性不够高，他们似乎尚不明确自己每天早起晚睡，上各种自习，写无数的作业到底是为了什么，内心也缺乏那种激励自己的动力。 　于是，在我们岗友的小型交流会上，提出了一些办法来增加学生的积极性，并运用到实际教学工作中：在周四下午的数学辅导课上，我带着自己印的六道小测题来到了班里，听到我说要小测一下，学生立刻愁眉苦脸，一副副极不情愿的表情，和我预想的一样，我笑着问他们：“六道小题需要多长时间做完啊？”，“30分钟”，“29分钟”……班里瞬间热闹起来了，我又问：“这么长时间做完可以保证全对吗？”，学生异口同声说不能，我笑了：“又不能保证速度，又不能保证质量，这似乎说不过去吧？”，看着学生们不好意思的表情，我把选择的权利交给他们，速度与质量二选一，他们互相看了看最终选择了速度，我也提出了我的标准：“15分钟做完，自己做自己的不许商量，全做对的同学有奖励，”说到这儿，学生的眼睛一下子就亮了起来，纷纷问我什么奖励，我告诉他们：“奖励自己选，只要不违反学校规定，我都满足你们。”然后学生就迫不及待的催我发卷子，我心中窃喜，看着他们认真做题，苦思冥想的样子，感到无比的欣慰。时间很快就到了，大家有秩序的把自己的“作品”交了上来，虽然最终班里没有全对的学生，但是不该错的题他们大部分都做对了，结果比我想象中的要好很多，有两位学生只空了一道题，我在班里还进行了点名夸奖，这一次的小测，学生们不是在煎熬而是在期待，即便没有人拿到奖励，可他们都急着问我最后的两道题怎么做，课堂的气氛也非常好。原本死气沉沉而又漫长的辅导课就这样不知不觉过去了，不论是学生还是我自己，都有了不小的收获，很开心也很欣慰。 　没错我们还只是实习教师，但也正是我们有这样的身份，让我们从不满足于当下的自己，想方设法改进，不断完善自己，没有最好只有更好，为了自己更为了孩子们，精益求精，绝不辜负学生口中那一句“老师好”！ 　教师实习体会：实习教师的身份正式教师的心态 　来到矿中的第二周，我们每个人都在和学生们的相处过程中寻找到了自己努力的方向，也已经可以把自己的工作时间安排的游刃有余。 　虽然我们只是实习教师，但是我们每个人都以正式教师的标准严格要求自己，不断总结工作中的经验，和一起顶岗的舍友分享交流，共同商议好的教学技能和方法，互相帮助，共同进步。 　比如：在这一段时间和学生的相处中我们发现，许多学生学习的积极性不够高，他们似乎尚不明确自己每天早起晚睡，上各种自习，写无数的作业到底是为了什么，内心也缺乏那种激励自己的动力。 　于是，在我们岗友的小型交流会上，提出了一些办法来增加学生的积极性，并运用到实际教学工作中：在周四下午的数学辅导课上，我带着自己印的六道小测题来到了班里，听到我说要小测一下，学生立刻愁眉苦脸，一副副极不情愿的表情，和我预想的一样，我笑着问他们：“六道小题需要多长时间做完啊？”，“30分钟”，“29分钟”……班里瞬间热闹起来了，我又问：“这么长时间做完可以保证全对吗？”，学生异口同声说不能，我笑了：“又不能保证速度，又不能保证质量，这似乎说不过去吧？”，看着学生们不好意思的表情，我把选择的权利交给他们，速度与质量二选一，他们互相看了看最终选择了速度，我也提出了我的标准：“15分钟做完，自己做自己的不许商量，全做对的同学有奖励，”说到这儿，学生的眼睛一下子就亮了起来，纷纷问我什么奖励，我告诉他们：“奖励自己选，只要不违反学校规定，我都满足你们。”然后学生就迫不及待的催我发卷子，我心中窃喜，看着他们认真做题，苦思冥想的样子，感到无比的欣慰。时间很快就到了，大家有秩序的把自己的“作品”交了上来，虽然最终班里没有全对的学生，但是不该错的题他们大部分都做对了，结果比我想象中的要好很多，有两位学生只空了一道题，我在班里还进行了点名夸奖，这一次的小测，学生们不是在煎熬而是在期待，即便没有人拿到奖励，可他们都急着问我最后的两道题怎么做，课堂的气氛也非常好。原本死气沉沉而又漫长的辅导课就这样不知不觉过去了，不论是学生还是我自己，都有了不小的收获，很开心也很欣慰。 　没错我们还只是实习教师，但也正是我们有这样的身份，让我们从不满足于当下的自己，想方设法改进，不断完善自己，没有最好只有更好，为了自己更为了孩子们，精益求精，绝不辜负学生口中那一句“老师好”！ 　教师实习体