生活中的静电象 研究性.doc

《生活中的静电现象》 研究课教案：大洋小学 朱俊燕 【教材分析】 《生活中的静电现象》是教科版四年级下册《电》单元的起始课。与后面6课形成一个完整的结构，主要是让学生对电的本质有个最初的认识。教材开始的安排，让学生从自己最熟悉的生活场景开始进入科学的学习，马上充分调动学生的生活经验，吸引学生的注意力。也让学生认识到电并不神秘，它就存在于我们的身边，为学生后面电的学习打下基础。但是教材的编排上的难度跨度有些偏大，从体验静电到静电现象产生的原因，一般学生都可以顺利接受，但是对于四年级的学生而言，在电路（电流）的接受上还是存在一点的困难。 【学生分析】 四年级的学生经过一个学年的科学学习，对于科学学习的方法基本熟悉，也掌握了一定的实验操作技能。在生活中也会对一些生活现象留意并进行思考 1.教师引导学生得出结论：摩擦能让物体带上电（教师并追问：为什么物体一般情况下不带电，而摩擦能够让物体带上电呢？） 2.学生阅读书本第3页，交流讨论为什么物体一般情况下不带电，摩擦为什么又能够让物体带上电（由理解能力较强的学生带动促进基础较弱的学生）。 3.教师利用动画帮助进一步理解原因：一般情况下，物体中既有正电荷又有负电荷，正负电荷相等，电量相互抵消，所以不带电；摩擦会让物体上的电荷发生转移，物体上的正负电荷数量不相等时，物体就带电。 4.教师引导:那是不是静电就会让两样东西相互吸引呢？（学生猜测：不是） 5.教师提供：橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、铁架台等材料；学生探究带电物体间的相互作用。（把用毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在铁架台的米尺上，然后分别用另外一根被毛皮摩擦过的橡胶棒和用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近，观察实验结果）。 6.学生汇报：当用毛皮摩擦的橡胶棒靠近时，橡胶棒会跑走；用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近时，橡胶棒会被吸过来。 7.科学规定：用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷是负电荷；用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是正电荷。 8.为什么会出现不同的实验结果呢？学生交流讨论。 9.学生分组汇报讨论结果： 生1：负电荷和负电荷碰到一起时会相互排斥，负电荷和正电荷碰到一起时会相互吸引。 生2：其实正电荷和正电荷碰到一起也是相互排斥，跟磁铁的相互作用是同个道理。 生3：同种电荷，相互排斥；异种电荷，相互吸引。 …… 四、让电荷流动起来 1.教师提问：通过摩擦的确会产生电，可是那都是一瞬间的事情。那我们生活中的电视机、电冰箱都是如何持续正常工作的呢？ 2.答案预设：静电的产生是因为电荷的移动，如果我们让电荷能够一直跑来跑去，就一直有电了呀！ 3.教师引导：让电荷一直跑起来，真是个好想法。那怎么让它跑起来呢？ 4.肯定要有跑道的（导线），还要有动力（电池）。 5.教师小结：生活中我们就是用电源来提供动力，用导线作为跑道，让电荷一直跑起来，这样就能持续有电了。我们把由电源、用电器、导线等连接而成的一个完整跑道叫做电路。正借助了完整的电路，我们的电冰箱、电视机才能正常工作。 7.播放课件中的动画视频，帮助学生进一步理解电路的工作原理。 五、课堂延伸 【教师引导】这电既可以给我们生活带来很多的便利，但是静电也会给我们带来很多不便。 脱毛衣的时候劈啪作响，头发也竖起来；冬天手碰在一起还会有触电的感觉，很难受。那你们有没有好的办法可以消除这些不必要的静电吗？阅读小资料，看看谁的方法最多。 【交流讨论】学生分享自己阅读之后的方法，能学以致用。 【板书设计】 【作业辅导】 1.判断题 （1）闪电不是静电现象。（ × ） （2）通过摩擦方式可以使物体带电。（ √ ） （3）静电的电荷可以持续流动（ × ） （4）电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。（ × ） 2.选择题 （1）用梳过干燥头发的（ B ）去接近碎纸屑，最容易把碎纸屑吸引起来。 A.金属梳子 B.塑料梳子 C.木头梳子 （2）带同种电荷的物体会（ A ）。 A.排斥 B.吸引 C.不排斥也不吸引 （3）关于静电，下列说法不正确的是（ C ）。 A.冬天脱下毛衣经常会听到啪啪的响声，这是一种静电现象 B.我们人体也带静电 C.闪电不是静电现象