人教版小学语文五年级《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计.doc

人教版小学语文五年级《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计 教材解析： 本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩的王熙凤。文中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”出场的片段刻画得尤为精彩。 教学目标： 1．读准“体格风骚、放诞无礼、恍若神妃仙子、泼皮破落户儿”等词语，能正确流利地朗读课文，读出人物说话时的不同语气。 2．通过品读描写王熙凤的衣着、容貌、动作、语言的语断，感受王熙凤的人物形象，体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 3．尝试运用“评书”的语调朗读课文，丰富朗读形式。拓展延伸，丰厚王熙凤的形象，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 学习重难点： 体会通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学基本程序 　　教　学　调　整 一．揭示课题，了解文本语言特点 1．读题解题。 初见就是—— 第一次见面 凤辣子初见林黛玉呢？——凤辣子第一次遇见林黛玉。 2．补充背景：（林黛玉为什么要来贾府?）贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。 3．学习阅读提示: 打开课文，发现没有，前面有一段阅读提示。读一读，说一说，从中你能知道些什么？ （如：《红楼梦》是曹雪芹的作品，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线；文中的主要人物王熙凤，俗称“凤辣子”； 《“凤辣子”初见林黛玉》是选自《红楼梦》的第三回；等等） 4．了解文本语言特点：红楼梦采取的是古白话文的形式，与现在读的课文有所不同。 屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口头语言为基础,经过加工的一种书面语叫古白话文。 二．读通课文，初步感知人物形象 1．出示要求，初读课文。赶紧让我们一起走进《红楼梦》, 去了解作者笔下的人物。 出示： 阅读步骤: ①把文章读通顺 ②借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象 2．检查初读情况：指名读。把最难读的句子读流利，如描写衣着外貌的句子。 3．课文中人物给你留下什么印象？让学生初谈感受。 （如：王熙凤非常漂亮；性格豪放；聪明伶俐；能言善辩等。） 三．观看87年版电视剧剪影，加深人物印象 曹雪芹把这个人刻画的栩栩如生，很多艺术形式都在演绎这个人物。越剧就是一个表现手法，今天推荐的是87年版电视剧的表现形式。看的时候，注意，电视剧是怎样表现人物的神态、语言、动作的。 播放电视剧的片段。 为了演好这个角色，演员曾经用了3年的时间去读这本小说，她们说，不是我们演得好，而是小说写得好。 四．赏读语段，学习表达方法，体会人物形象 1．默读课文，哪几个词语最能体现王熙凤的形象，把它摘录在练习纸上。 学生把词语写在纸上，贴到黑板上。 (1)读黑板上的词，注意儿化音。 身量苗条 转悲如喜 体格分骚 彩绣辉煌 放诞无礼（都是些四字词语） 恍若神妃仙子 泼皮破落户儿 (2)对词语进行分类，随机形成板书。 如彩秀辉煌 体格风骚等都是描写外貌 转悲为喜——神态 放诞无礼——性格 泼皮破落户儿——性格 (3)把词语串起来引读黑板上所有的词语，连成一段话。 2．品读人物外貌片断，感受人物形象。 王熙凤的外貌描写是《红楼梦》中最精彩的一部分。其中描写外貌的是哪一个自然段？（第一自然段）你还找到了哪些描写外貌的词语了吗？ （1） 品“衣着打扮”的词语，体会词语的特点 ▲出示穿着的几个短语，读好“金丝八宝攒珠髻”等词语。 自由读。（这些词语非常难读，自己练一练，把音读准确，读出节奏来。） 指名读。（指点停顿：缕金百蝶……） 齐读。 ▲读了这些短语，发现这些词语有什么特点吗？ 引导学生发现不同的服饰，点出这些词语的类别：褂 裙 钗…… 丰富的色彩：翡翠，大红，银，豆绿 浑身珠光宝气，非常富丽堂皇的感觉。 ▲虽然没有见过这些服饰，但读了这些词语，我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤？（雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气。这个人的出场，服饰就跟别人不一样。） （2）品片段，了解作者的写作顺序。 引读：戴着……绾着……戴着……系着……穿着……外罩……下罩…… 读了这一段，你又发现了什么？ ▲王熙凤讲究美，全身上下都戴满了宝物。 ▲从头到脚，描写得非常有条理，读起来朗朗上口。 （3）品“容貌”语段，感受语言节奏美。 引导学生发现写容貌，作者用了三幅对联。 出示：上联——一双丹凤三角眼；下联——两弯柳叶吊梢眉。 上