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教育叙事 ———一个孩子的心灵历程 “咣，咣，咣……”初一 二班的教室里传来铁器的敲击声和学生的叫喊声。我的心不由的翻了个。脸腾的红了。我加快了脚步，甚至可以说是小跑着冲进了班级。他叫张志诚。刚才的一幕是他初来乍到的第一场表演。随后的日子里，他让我尝到了酸甜苦辣咸的教育历程，也让我看到了一个孩子心灵成长的历程。 古人云：“贤以养德是良训”“先立人，后立学”这是自古以来的育人古训。著名教育家陶行知老前辈也曾说过：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”可见思想品德教育是教育工作的重点，对于初中生来说，他们正处于世界观初步形成的时期，处于思想品德培养的雏形时期。严抓思想品德教育，其意义重大而深远。这项工作既要细致入微又要富于技巧。只有这样效果才会好。 新学期伊始，学生们从小学来到中学。他们对中学的一切都感到新奇，对于一些事情又似懂非懂。这时是抓好养成教育的关键时期。但万事开头难，经过一星期的《中学生守则》和《中学生行为规范》的学习。结果却出现了开头的那一幕。当时我真是气不打一处来。不由分说就把张志诚拽到办公室教训了一顿。这件事就这样过去了。可是没过几天，班级又出现了怪事：我和学生们辛辛苦苦布置好的墙报被撕扯下来。经过调查没有任何同学能说出实情。我压着心头的怒火向同学们声称：这次墙报被撕了，也许是某个同学不小心碰坏了，也许是认为墙报被布置的不够理想，看着不够顺眼…… 总而言之吧，我想咱班同学一定不是故意去破坏的，老师希望做这件事的人能主动站出来承认，老师不会去责罚的，只要你敢承认自己所做的事就是好样的。墙报坏了，我们可以把它再布置的更美观些，原来的确实不够太理想。 我费了半天口舌，但直到放学前也没人主动承认。我意识到：班级有一股强大的力量在与我对抗，同学们被这股力量所震慑着。 在放学前的几分钟，我向同学们宣布：“老师很想知道这件事是谁做的。做这件事的同学可能碍于面子不想当面和老师说，那你可以写在纸上交给我。其他同学不管你知不知道实情，你也把你认为做这件事的人的名字写在纸上。不用属上你自己的名字，然后叠好交给我。 在放学铃响的那一刻，学生们都把字条交给了我。回到办公室，我逐个打开字条，没有主动承认的，而百分之九十的同学的字条都写着张志诚的名字。难道这个孩子真像人们传说的那样吗？ 记得新生入学时，有人就告诉我，有个叫张志诚的小孩品行极坏。但我当时并未在意，因为这个孩子长的虎头虎脑的，睫毛长长的，大眼睛忽闪忽闪的蛮可爱的。虽然开学初曾训过他，但他当时并没说什么，只是听我说，并“嗯，啊”的点头，态度很好哇。难道真的是他，看来人不可貌相，我太小瞧他了！明天自习堂我得找他谈谈。那一夜我失眠了，回顾开学以来他的表现，他只是不愿学习，并没有太出格的行为。同学们平时几乎没有告他状的。这次怎么会是他，他为什么要这样做呢？我百思不得其解。唉，明天找他谈，看他怎么说吧。 第二天下午上课前，有两名同学哭哭啼啼来找我说车胎被扎了。真是一波未平，一波又起。两人一口咬定是张志诚干的。理由是他俩看见张志诚撕墙报了。他还威吓他俩不许告诉老师，否则有你俩好看的。但他俩向别的同学说了，并且还在字条上写了。这两名同学是一不做，二不休，把张志诚开学以来如何向其他同学要钱，如何不做值日让其他人替他干，老师一来他装的很像。因为他很有“名”，同学都怕他，但他很讲义气等等。一股脑都说了出来。 我的天哪，我的头翁的就大了，原来我被架空起来了。我在班级里看到的多是假象，他在掌控着班级！这次他撕墙报又出何目的呢？看来我的思想教育极其失败。 作为一名教师，尤其是班主任，在学生的思想品德教育中起着不可忽视的作用。班主任的言谈举止往往都是学生模仿的范本。我讲课时，常常把有些文意表达付诸于行动，而一些学生在听讲的过程中，喜欢一边听一边的比比划划的模仿。我平时常对学生讲：“做人要讲信用，要诚实，要想让别人尊重你，你必须首先尊重别人。看来我的说教并没有起到作用。我必须一改以前的狂风暴雨式的方法，处理问题时应讲究技巧。 当张志诚被叫到办公室时，我注意到他虽眼里有些惊恐，但一闪即逝，随后倒有一种大义凛然之势。我笑着对他说：“来，坐在这，咱俩聊一聊。”他迟疑了一下，但还是过来坐了。“听说你家只有你和你爸爸？”“是的”“你爸爸做什么工作”“打麻将”“奥，那你们靠什么生活？”“靠我爸”“你爸平时给你零花钱吗？”“有时给，不给的时候我自己会想办法挣。”“那你是怎么挣钱的，能说说吗？”“有时捡破烂换钱，有时别人也会给我钱。”“给钱，别人怎么会平白无故给你钱呢？”“我向他们要，他们就给啊。”“你向咱班同学要过钱吗？”“嗯……要过！但有时是他们主动给我的。”“你觉得咱班同学喜欢你吗？”“不知道”“我觉得你是个挺有能力的人，并且我感觉咱班同学都比较听你的。咱班三十多名同学聚到一起共同生活、学习，可以说是一种缘分，班级