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关于高职院校《Maya 三维动画》课程改革研究 　　摘要：针对高职院校Maya三维动画制作课程的教学实际，分析在教学中存在的一些需改进之处，结合高职学生的特点，提出教学改革中重点解决的问题及具体做法。 　　关键词：高职；Maya三维动画：课程改革 　　0 引言 　　Maya是Autodask公司开发的三维动画制作软件，被广泛应用于广告、影视、工业等多个领域，是目前市场上使用广泛，功能完善的三维动画制作软件之一。在几种著名的三维软件中，Maya具有全球最多的用户群。据统计，现在全球有80%的游戏开发公司和出版公司的产品都是使用Maya开发的。而在建筑装饰方面，也有相当一部分采用Maya进行设计。 　　随着三维动画技术在网络和手机游戏、电视台的栏目包装、影视广告动画、电影里的动画等领域的广泛运用，社会对三维动画技术人员及操作人员的需求将会大幅度增加。高职院校纷纷开设动漫专业。目前??三维动画制作以及相应后期软件学习，是动漫专业人才必需掌握的专业技能。《Maya三维动画》是动漫设计专业的主干专业课。 　　1 课程具体研究内容 　　动漫专业学生在毕业走向社会从事本专业后可能从事动画制作流程中的任何一个步骤，这要求我们的教学要将建模、材质、灯光、动画、骨骼和渲染几大主要部分都要进行讲解，使学生对Maya三维动画制作软件各个模块都有一定的基础。同时对于不同基础、兴趣、特长的学生提出不同的要求并进行指导。教学过程中一直采用案例教学法，通过一个个具体例子熟悉各种命令，使学生易于接受。 　　2 高职学生的特点 　　三维动画软件需要学生对绘画有一定的基础，同时要具有一定的空间想象力。高职学生以往学习成绩都不够理想，同时在学习过程中有一定的惰性，不善于主动学习，遇到问题也不善于思考和解决问题。高职学生有以下特点： 　　（1）理性思维相对较弱。学习Maya的过程中要面对很多参数的设置，需要理性的运算，理性的思考，而这些能力对于高职学生来说，需通过训练一点点地提高。 　　（2）英文基础较差。Maya的英文界面对于很多第一次接触它用户来说可以用眼花乱来形容。而高职学生在中学阶段文化课成绩较差，在英文基础方面显然有所欠缺。这只有在使用软件的过程中不断熟悉反复练习才能有好的效果， 　　（3）空间思维能力较差。Maya是三维软件，在操作过程中经常有X、Y、Z三个方向的移动、缩放和旋转等操作，需较强的空间思维能力。普通的高职学生在这方面没有任何基础。 　　（4）没有美术基础。Maya在建模过程中需要一定的美术基础，设置材质时也需要对色彩构成有一定的基础，而普通高职学生并不是美术专业学生，只有通过一些美术基础课程的学习在这方面有所加强。 　　（5）动手能力较强，善于接受新鲜事物。与普通高校学生相比，高职院校的学生虽然在文化基础方面存在着差距，但也有自身的优势：他们很少为条框限制，对新鲜事物充满好奇，具有活跃的思维，敢于创新，动手能力较强，能积极投身于实践活动。Maya对于学生来说是一个全新的尝试。 　　3 高职院校《Maya三维动画》课程改革的必要性 　　《Maya三维动画》课程是动漫专业开设的专业必修课，从课程的定位上可以看出该课程的重要性。课程教学的内容包涵Maya的各个模块包括建模、材质、渲染、动画等的基础知识。动漫专业本身属于新兴的学科，还在不断发展和完善过程中。Maya三维动画课程由于开设时间较短，加之师资力量等原因，还很不成熟，在以往的教学过程中将理论教学与实践教学结合起来，采用案例教学等方法加强学生对所学知识的消化和吸收，在取得了一定的教学效果的同时，也发现了《Maya三维动画》教学模式存在不足。尤其在学生创新能力培养的环节上，由于教学模式的单一，使得我们在这一环节始终没有迈出实质的一步。如何能培养出与适应社会需求，与企业接轨的三维动画制作人才，是教学过程是不断探索和改革的主要目标。 　　Maya功能强大，内容极其丰富，又是英文界面，教学过程中对于教师和学生都有一定难度。由于课时有限，不可能对Maya所有模块的各个命令一一讲解，而是要针对实际情况，合理整合教学见容，确定教学目标。只有结合学科特点而进行的教学改革才能取得良好的教学效果。 　　4 改革中重点解决的问题 　　虽然在教学过程中，一直在加强了实践教学环节，但实践教学的发展仍明显滞后于社会对于应用型人才的要求。对于高职院校来说，培养具有良好职业技能的应用型人才成为当务之急，这就要求《Maya三维动画》的教学必须重视学生能力和素质的开发以及实操能力的训练。《Maya三维动画》的教学改革主要目标就是让学生通过实训提高思考和操作创新能力。 　　课程改革中重点解决以下问题： 　　（1）改变单一的教学模式，增强学生的创新能力。 　　在教学中除了采用案例教学法，