2018教师资格寒假复习课.ppt

(1)关注角色变化 由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由居高临下转向平等中的首席 (2)关注教学行为转变 强调教师之间的合作交流、不断改善知识结构 (3)关注能力提高 提高课程开发的能力、提高对教学的整合能力 (4)关注学习方式的引导转变 指导学生开展研究(探究)性学习、创设丰富的教学情境、注重学生的亲身体验、引导学生将知识转化为能力 * 根据注意有无预定的目的以及是否需要意志努力,可以把注意分为三种:不随意注意、随意注意、随意后注意。 (1)不随意注意是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意。 (2)随意注意是指有预定目的,需要一定意志努力的注意。 (3)随意后注意是注意的一种特殊形式,是在随意注意的基础上发展起来的,同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。 * 德国心理学家艾宾浩斯发现,遗忘的过程是不均衡的,最初发生得很快,以后遗忘的速度会逐渐下降。因此,遗忘的进程是先快后慢,这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,既然遗忘是学习之后立即发生的,而且发生的速度最快,那么复习一定要及时。 * 第一讲 2018年10月15日 (1)教育要遵循人的发展顺序性,循序渐进地促进人的发展 (2)教育要遵循人发展的阶段性,从实际出发进行教育 (3)教育要适应人的发展的不平衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育。 (4)教育要遵循人发展的互补性,进行长善救失 (5)教育要适应人发展的差异性,做到因材施教 * (1)文化影响着教育的价值取向 (2)文化影响教育目的的确立 (3)文化影响教育内容的选择 (4)文化影响教育方法的使用 (5)文化本身也是一种教育力量 * (1)只有遵循人的发展规律,教育才能促进人的发展。 (2)只有正确处理好内因和外因的关系,充分激发学生的主观能动性,教育才能产生积极的成效。 (3)要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系,发挥各自的作用。 * (1)生产力水平和科学技术发展状况 (2)社会政治经济制度 (3)青少年身心发展规律 (4)本国学制的历史发展和国外学制的影响 * (1)以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育强调面向全体学生,促进学生的全面发展 (3)素质教育要以培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力为重点 (4)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面 * (1)二者理论基础不同。 心理健康教育是以心理学理论为指导,而德育则以马克思主义为指导,也借鉴心理学理论。 (2)二者在具体目标有差别。 心理健康教育的目标在于形成、促进、维护学生的心理健康、逐步达到心理健康水平。德育的目标是用社会道德准则规范学生行为。 (3)方法上有区别。 心理健康教育运用倾听、角色扮演、心理测量、心理训练等方法,以帮助学生自助。德育一般运用说服教育、榜样示范、实践锻炼等方法,规范学生的行为。 * (1)增强学生的体质。 (2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能;掌握体育锻炼的科学方法,养成坚持锻炼的良好习惯。 (3)通过体育对学生进行思想品德教育。 (4)向国家输送优秀体育运动员,促进我国体育水平的提高。 * (1)促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分 (2)促进学生优良品德的发展,有利于掌握知识,形成技能,发展智力;增强体质 (3)有利于完成升学和就业的双重任务,适应社会主义现代化建设的需要 * 课程标准,是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件。 课程标准是编写教材、教学、评估与考试命题的直接依据,是国家管理和评价课程的基础,它对教师工作有直接的指导意义。 课程标准的结构一般包括四个部分: 第一部分,前言 第二部分,课程目标 第三部分,课程内容 第四部分,实施建议 * (1)课程是实施教育目的,培养全面发展的人才的保证。 (2)课程是教师教和学生学的依据,是联系师生的纽带。 (3)课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据。 (4)课程是国家队学校教学进行检查和监督的依据。 * (1)社会经济政治等对课程开发的影响 (2)文化与科学技术的进步、学科知识影响着课程开发 (3)学生对课程开发的影响 (4)课程理论对课程的影响 * (1)从不同的知识体系出发设计课程,是知识本位。 (2)以知识的逻辑体系为中心编制课程。 (3)重视学科的理论知识,强调把各门科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。 * 1.主要优点是能在较短时间内把各门学科的基本原理教给学生,使学生系统地掌握和继承人类经过实践活动、科学探索所取得的经验和科学认识。 2.主要缺点是过多考虑知识的逻辑和体系,不能完全照顾学生的需要和兴趣;同时,学科分得过细,不利于学生综合地把握世界的联系。 * 1.主要优点是在于它有利于促进知识的综合化,促进课程