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《嵌入式系统及应用开发》课程研究与实践 　　摘要：《嵌入式系统及应用开发》是计算机专业的一门重要课程，具有综合性、时代性、实用性和实践性等特点。结合实际教学情况从课程内容、教学方式、实践教学、学习兴趣和师资培养等方面存在的问题及解决方法进行了研究。通过近3年的教学实践证明，调整课程内容、改进教学方式、加强实践活动可以有效地提高学生的学习兴趣，教学效果得到了明显提高。 　　关键词： 嵌入式系统；课程内容；教学方式；实践教学；Android应用程序 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）22-5098-03 　　嵌入式系统从20世纪60年代发展至今，已经很大程度改变了我们的生活和工作方式。嵌入式技术已经广泛应用家电、通信、办公、娱乐、交通、航空航天和军事等领域。嵌入式系统时时处处都在影响着我们的生活。嵌入式系统是以应用为中心、以计算机技术为基础、 软件硬件可裁剪、适应应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗严格要求的专用计算机系统。 　　中国嵌入式系统市场估计每年将直接创造千亿元的效益，嵌入式系统将成为中国信息产业新的市场增长点[1]。面对巨大的市场潜力和产业需求，急需培养大量嵌入式系统技术人才，因此，许多高校的计算机和电子等专业开设了嵌入式系统相关课程[2]。根据我们对国内50所高校计算机专业的嵌入式系统课程调研显示， 约有43%的高校只开有1门嵌入式课程，29%高校开设2门，还有18%的高校没有开设相关课程。这说明嵌入式系统相关课程的开设在整个计算机专业的课程体系中所占比例很小。另外，许多学校把这一门嵌入式系统课程作为选修课在第6或第7学期开设，由于课程内容和教学方式的选择、学生找工作和考研的压力，教学效果不是令人满意。我校计算机专业也只开设了一门嵌入式系统课程《嵌入式系统及应用开发》，并在第6学期作为选修课学习。针对这一门课程特点、教学内容、教学方式和实践方法等方面，该文将结合我们学校计算机专业开设的《嵌入式系统及应用开发》课程情况进行探讨。 　　1 课程目标和特点 　　嵌入式系统课程体系涉及的课程内容包括嵌入式系统基础知识、嵌入式硬件系统（包括处理器和外围设备）和嵌入式软件系统（包括系统启动程序、操作系统和应用程序）等。《嵌入式系统及应用开发》作为我校仅有的一门嵌入式课程，首先要确定这门课程的教学目标，目标的设定需要既能涉及以上内容又要重点突出。因此，课程的教学目标是使学生能够了解嵌入式系统设计过程中的基本概念和原理，熟悉嵌入式系统开发方式，掌握一种常见的嵌入式系统应用程序开发。 　　《嵌入式系统及应用开发》课程具有综合性、时代性、实用性和实践性等特点。综合性是指课程内容包括计算机软硬件知识，涉及到计算机组成原理、操作系统、计算机网络、面向对象程序设计、数据结构和数据库等课程。时代性是指课程内容必须反映当前嵌入式系统使用最广泛的微处理器、操作系统和应用系统。实用性是指教学内容与社会应用紧密联系，所学知识能够直接应用到我们的生活中。实践性是指课程理论内容与课程实践紧密结合，必须有大量的实践教学活动才能深入掌握理论知识。因此，课程的教学内容和教学方式都需要围绕这些特点进行组织。 　　2 当前存在的问题及解决方法 　　2.1 课程内容 　　如何激发学生对这门课的兴趣并学好这门课，课程内容的选择是关键。课程内容安排要使学生感到内容不空虚又有学到东西的成就感，就要需要我们解放思想，对教学内容大胆取舍。目前《嵌入式系统及应用开发》课程内容主要存在如下三个问题：1）当作纯粹的导论课程上，对应用程序开发部分比重偏少。学生不能把所学知识通过编写程序应用到自己的生活中，会感到课程内容空虚、无用，这将失去课程实用性和实践性的特点。即使有的学校还有后续的嵌入式系统相关课程，但如果对第一门嵌入式系统课程的处理不当，将直接影响学生对后续课程的学习积极性。更不用说，很多只开一门嵌入式系统课程的学校。2）课程内容主要围绕学校实验室自己开发或购置嵌入式实验教学实验箱或开发板讲解某个操作系统如Linux、Windows CE 或uC/OS等启动代码和操作系统内核移植、驱动程序开发和应用程序开发等。目前，这种方式大多数学校都在采用。这种方式部分体现了课程的综合性和实践性。课程具有一定的难度，不具有时代性和实用性特点，学生容易产生厌学情绪。实践方面，由于开发箱较昂贵且携带不方便、易损坏、所配置操作系统固定等特点，会导致实践学时受限、部分实验不能顺利实现或所学操作系统应用范围过窄等情况出现。对于使用开发板的情况要好于使用开发箱，但这种方式失去了课程的实用性特点，因为所学内容不能直接应用到我们的生活中，将极大影响学生的积极性，调动不了学习的兴趣。3）将单片机课程代替此课程。单片机系统是简单的嵌入式系