义务教育四、分数与除法的关系.pptVIP

例1、例2 分数与除法 分数的意义和性质 一、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系 1. 回顾整数除法的含义。 （2）提问：你是怎么得到的？ （1）幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小 朋友，每个小朋友得到多少块？ 预设：6÷3＝2（块） 6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到多少块？ 孩子们！来吃点心了！ （1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？ 2. 回顾分数的意义。 预设： 1÷2＝0.5（个） （3）把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？ 预设：1÷3＝0.333……（个） （4）当商不能用整数表示时，怎么办呢？ 1÷2＝ （个） 2 1 （2）你是怎么想到 个的？ 2 1 1÷3＝ （个） 3 1 一、在解决简单的实际问题中， 沟通整数除法与分数的联系 3. 汇报：一边摆一边说自己是怎么得到每人分的块数的。 二、在解决稍复杂的实际问题中深化对分数意义的理解 把3个月饼，平均分给4个人， 每人分得多少个？ （一）借助问题解决完成分数意义的深化 2. 要求： 请你用手中的学具剪一剪、摆一摆，也可以在本上写 一写、画一画。表示出平均每人分得多少块？ 二、在解决稍复杂的实际问题中， 深化对分数意义的理解 预设