杨现民、余胜泉--泛在学习生态系统模型构建及关键问题分析.ppt

不足与展望 基于逻辑演绎的方式构建模型 难以对模型进行全部验证 下一步可以对模型中关键物种（用户、资源）的关系进行验证 基于学习元平台，设计知识网络、社会认知网络进行验证 部分参考文献 薛伟.从E-learning到U-learning[J]. 中国教育信息化·高教职教, 2007, (12):7-9. 李同祥, 殷玲玲, 冯锐. 基于网络的开放教育学习方式的发展——从E-Learning到 U-Learning [J]. 甘肃广播电视大学学报, 2007, 17(4):63-66. 李舒愫,顾凤佳,顾小清. U - learning国际现状调查与分析,开放教育研究[ J ] , 2009 (2). Hwang, G.-J., Tsai, C.-C., Yang, S. J. H. (2008). Criteria, Strategies and Research Issues of Context-Aware Ubiquitous Learning. Educational Technology Society, 11 (2), 81-91. G. Graschew, T. A. Roelofs, S. Rakowsky, P. M. Schlag(2007).From e-learning towards u-learning:?ICT-enabled ubiquitous learning training. Proceedings of the 10th IASTED International Conference on Computers and Advanced Technology in Education. ACTA Press. 余胜泉. 从知识传递到认知建构、再到情境认知——三代移动学习的发展与展望[J]. 中国电化教育,2007, (6):7-18. 余胜泉,杨现民,程罡. 泛在学习环境中的学习资源设计与共享—“学习元”的理念与结构[J]. 开放教育研究, 2009, (1):47-53. 余胜泉, 陈莉.构建和谐“信息生态”，突围教育信息化困境.中国远程教育, 2006, (5):19-24. Welcome to visit LCell system: * * * * * * * * * * * mLearn 2011 泛在学习生态系统模型构建及关键问题分析 杨现民、余胜泉 北京师范大学现代教育技术研究所 yangxianmin8888@163.com 内容大纲 研究背景 研究目标 相关研究 泛在学习生态系统模型（ULESM）设计 ULESM的特征分析 构建和谐泛在学习生态亟需解决的关键问题 不足与展望 技术推动下泛在学习的发展 普适计算技术推动下的泛在学习已经成为下一代e-Learning的重要发展方向（G. Graschew et al., 2007；李同祥等，2007；薛伟，2007；李舒愫等，2009;） 泛在学习也有望为以终身学习为理念基础的学习型社会的构建提供有力支持（李卢一郑燕林， 2008） 泛在学习环境的构建 泛在学习环境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障 然而，当前大多数泛在学习环境的研究关注的是技术环境和系统的设计与构建，缺少系统层面的环境设计 生态学理论在e-Learning领域的广泛应用，为泛在学习环境的构建提供了新的研究视角 问题提出 如何从生态学的视角出发，构建和谐的、可持续发展的泛在学习生态系统？ 内容大纲 研究背景 研究目标 相关研究 泛在学习生态系统模型（ULESM）设计 ULESM的特征分析 构建和谐泛在学习生态亟需解决的关键问题 不足与展望 研究目标 从生态学的视角出发，构建与泛在学习环境高度适应的学习生态系统模型，重点剖析泛在学习生态系统的生态要素及关键种群间的生态关系，并基于该模型分析创建和谐泛在学习生态系统急需解决的关键问题。 期望能为泛在学习的研究提供宏观指导和方向指引！ 内容大纲 研究背景 研究目标 相关研究 泛在学习生态系统模型（ULESM）设计 ULESM的特征分析 构建和谐泛在学习生态亟需解决的关键问题 不足与展望 生态学基本理论 生态学是研究生物的分布、多样性、生物之间的关系以及生物和外界环境交互的科学(Begon, M. et al., 2006) 生态系统是一个“系统的”整体，这个系统不仅包括有机复合体，而且包括形成环境的整个物理因子复合体（ Sir Arthur George Tansley，1935） 生态系统具有整体性、开放性、动态平衡性、可持续进化等特征 生态系统中的各生态因子之间相互依存、相互作用，动态变化中维持系统平衡。 生态学理论在eLearning领域应用 从生态学的视角研究