课题 17小熊和小鹿资料卡及备课.docxVIP

课题 17小熊和小鹿主备人余喜君课时安排 2 课时设计理由教材简析本文是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到，也要及时通知对方并作出解释。通过这个故事让学生从小养成好习惯，树立守信用的意识。根据学生的身心特点，本课设计让学生自主识字，自己想办法记字，再就是创设情境，让学生感受小熊和小鹿是守信用的孩子。在落实生字的过程中，我注意发挥多媒体的作用；在学习课文时，采用多种朗读形式，加深对课文的理解。学生在读中品、读中悟，受到守诚信的熏陶。教学目标1.会认“熊、和”等12个生字，会写“乐、再”等8个生字。理解“商量”“失望”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。教学重、难点1.会认“熊、和”等12个生字，会写“乐、再”等8个生字,2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子，从小培养讲诚信，善理解的美好品质。教学准备制作生字词卡、多媒体课件。预习题设计自学生字，预习课文，尝试朗读。搜集关于诚信的名言警句。教 学 过 程 及 设 计 说 明第一课时累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设设计理念一、情境导入，引出课题。课件出示“小熊”与“小鹿”，板书课题。这两个动物不仅样子可爱，心灵也很美呢！这节课，我们就来读一读发生在小熊和小鹿之间的有趣、美好的故事。二、检查预习。1.指名分段读文，提出要求：字音标准，语句通顺。2.正音，评价。3.用生字卡学习会认字。4.引导把生字放入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。5.练读、指名读、赛读等多种形式的朗读。三、指导写字。1.引导学生开火车认读“描一描，写一写”中的生字。2.引导观察生字在田字格中的位置。3.教师示范写，提醒学生观察每个字的字形结构和书写时要注意的问题。4.组织学生自由练习书写，教师巡视。5.组织学生小组展示书写情况。四、布置作业。1.抄写生字。2.读熟课文。齐读课题。1.按要求读课文。2.学习会认字。“鹿”是边音，读lù；“种”“商”“守”是翘舌音，分别读“zhǒnɡ”，“shānɡ”，“shǒu”。3.采用多种形式朗读课文，反复记忆。4.再次认真读课文，识记生字。1.开火车认读“描一描，写一写”中的生字。2.认真观察生字在田字格中的位置。（1）“乐”字第一笔是“”，不是“一”。（2）“得”字右下是两横，不能写成“寸”。3.仔细观察老师示范写，跟着书写，明确书写要点。4.自由练习书写。5.小组展示，相互评议。创设情境法，激发学生了解故事的兴趣。自主学习与检查指导相结合，让学生更准确地掌握字词的正确读音，也对故事内容有了初步的感知。采取练习巩固，通过朗读、组词以及书写训练，进一步巩固对生字的认知，更好地掌握书写要领，提升汉字的书写能力。第二课时教学时间累计第节教学环节及教师活动预设学生活动预设设计理念一、复习导入。1.卡片出示生字词语，引导学生开火车认读。2.填空：这篇课文主要写了（）答应（）一起（），结果，（）生病住院了没有来，让爸爸替自己给（）解释并道歉。（）妈妈夸他们俩都是（）的好孩子。理解“守信用”。究竟他们做了什么事情，受到了妈妈的夸赞呢？二、探究交流，体情悟道。1.孩子们，你们喜欢去奶奶家吗？如果听到妈妈说带你们去奶奶家，你们的心里都有怎样的感受？引导自由读第一自然段。（1）思考：妈妈要带小熊去奶奶家，他的心情怎样？划出描写他心情的词句。（2）课件：试着读写出小熊高兴的词语（指导读好儿化音：直打滚儿）。理解“美滋滋”并用它说话。仿说ABB式的词语。（3）有感情地读第一自然段。2.指名读第二至四自然段，小组讨论：小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？品读小熊的话。你觉得小熊做得对吗？妈妈的话该怎么办读。理解“商量”。3.分角色读小熊和妈妈的对话。4..过渡：小熊一个人在家里等小鹿，小鹿来了吗？为什么？引导自由读第六至八自然段，解决问题。（1）学习第六自然段。①观察插图一，你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？②小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没来。这时，小熊会想些什么呢？③学生读第六自然段。（2）学习第七、八自然段。①指名读第七、八自然段，思考小鹿为什么没有来。划出小鹿没来的原因。②小鹿由于生病来不了，他又是怎样做的？③小熊明明失望极了，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？读读小熊的话，想想自己从中明白了什么？4.引导齐读第九自然段，说说熊妈妈为什么这么说？课件：照样子说句子。你和小鹿都是守信用的好孩子。————都爱读童话书。—————都————。6.指导分角色朗读课文。其