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思想政治教育视域中公共空间教育价值及其实现 　　摘 要：公共空间是一种特殊的思想政治教育空间。在物理空间的意义上，公共空间是一种半开放性或开放性思想政治教育空间；在精神空间的意义上，公共空间则具有突出的公开性。目前，无论是就是物质性公共空间、社区公共空间还是网络空间看，公共空间在思想政治教育方面的作用都未能得到充分发挥。思想政治教育实践要求在公共空间设计上尽可能注意到其所内含的价值取向，对公共空间及其作用进行价值引导，同时促进思想政治教育空间的公共化。 　　关键词：公共空间；思想政治教育；社区公共空间；网络空间；公共生活 　　在最一般意义上，公共空间是与通常所说的公共场所相联系的，它强调的是空间对于普通民众所具有的共在、共享的特性。基于这一特性，“公共空间”概念发展出两种常见的涵义：公共性的物理空间或物质空间（尤其是建筑学和城市建设意义上的）和公共性思想空间（政治与社会生活意义上的）。无论前者还是后者，由于其本身的公共性即蕴含着一种价值性，从思想政治教育角度看，都具有一定的教育价值。为此，笔者拟就此进行探讨，以促进公共空间的思想政治教育价值的实现。 　　一、公共空间：一种特殊的思想政治教育空间 　　本文所指称的“公共空间”，是前述两种意义兼而有之的。公共空间是人们参与公共生活的重要载体，人们在私人领域的活动之所以不能称为公共活动，就是因为这种实践活动没有在公共空间中，可以看出，公共空间与公共生活是相互联系的两个要素。公共空间是人们行使社会权利和履行社会义务的重要场所，这是社会空间区别于私人空间的重要标准。公共空间具有相对于不特定的社会主体的共在、共享的特性，这本身就内含着一种价值取向和人际关系规则、人际影响方式，而人们在公共空间内的互动又在很大程度上执行着政治社会化、道德社会化的功能。按照研究者对思想政治教育空间的理解，它“是指与在人的思想形成、发展和思想政治教育活动中与之交互作用的一切因素的总和”，公共空间正是具有这种要素的公共性存在物，能够与生俱来地培养秩序感和自律精神、??足思想政治教育实践的需要，公共空间就是一种特殊的思想政治教育空间。 　　此外，公共空间也常常被赋予一些独特的文化内涵和意义，从而成为重要的思想政治教育空间。公共空间与人的活动关系密切，因而，公共空间的发展与人的实践活动息息相关，人们的实践活动能够对公共空间具有很强的塑造作用。人们的实践活动内容、公民素质的高低、政府政策的变化等这些因素都会影响和改变公共空间的性质和特性，而且不同的公共空间常常被人们赋予不同的文化涵义，比如某些公共空间会以一些历史名人的名字来命名，这个空间被赋予了浓厚的文化内涵和教育意义，还有一些私人的空间后来也会转为公共空间而具有公共空间的意义，比如一些已故名人的住宅，经过政府的批准后，变为一个旅游景点或者是教育基地，那么这些名人故居就由之前的私人空间变为了公共空间，因而具有了公共空间所具有的一些教育、参观等作用，成为人们公共生活的重要场所。 　　公共空间对于人们的公共生活也具有重要意义，首先，人们能够在公共空间内充分体现人的主体性、社会性。包括参与社区选举、参与社会事务管理等方面，这些构成了公民政治参与的重要方面。其次，公共空间为人们参与公共生活提供了平台，每个人都依附于社区，社区是人们接触的最基础的单位，也是人们参与公共生活最直接的平台。最后，在公共空间内，人们的能力和品德都能够得到充分发展和提升，社会交往的实现，价值观的完善，在任何一个私人的、脱离了公共空间的地方，这些都将无法完全得以实现。由此可以看出，公共空间为思想政治教育的实施提供了一个非常好的平台。在当代社会，思想政治教育应该大力开拓公共性的思想政治教育空间，尤其是网络社区的思想政治教育空间，这些空间的潜力是无穷的，要充分利用好这些空间民主、参与方便、涉及范围广等特点，充分利用这些资源来开展思想政治教育工作。 　　二、公共空间作为思想政治教育空间的基本特性 　　在物理空间的意义上，公共空间是一种半开放性或开放性思想政治教育空间。半开放型空间主要指对于教育对象有一定区分和限定的一种空间，其教育对象和内容也是相对特定的某一部分内容。开放型空间是指那些教育场所、教育主体以及教育客体都不固定的进行思想政治教育的空间，其包括的范围开放型空间相对于封闭型和半开放型空间来说，其范围、内容都更加宽泛，其教育场所、教育对象以及教育者和被教育者都是不固定的，由于以上的要素都处在不断变化中，流动性比较大，因而其教育效果也不能够集中体现出来。 　　半开放型空间具有一些封闭型空间所具有的特点，它也有明显的标示物与外界相区别，这种标示物可以是某种物理的界限，如围墙，也可以是某种信息化的标示，如电子标示牌。半开放型空间的之所以有这种明显的物理界限，其目的是通过这种明显的物理界限，能