检阅 教学设计定稿打印.docVIP

检阅 教学设计 教学过程：①现在让我们一起到波兰热闹的国庆节去看看。快速默读全文，找到描写国庆节盛况的段落。（第10自然段，课件出示）指名读。 ②自由读 你感受到这次的检阅很-----（隆重，让学生说）。 谁来读一读该段，读出检阅的隆重。（指名读） 场面还不够隆重，谁再来读。让我们感受到当时人们激动的心情。谁再来读。还不够激动，女生再读读。多么盛大，多么隆重，人们的心情是多么激动呀，全班齐读。 预设反馈：（你能用重音的方式读出检阅的隆重，真不错。多有魔力的声音啊，我仿佛听到了人们的欢呼声。你真像播音员呢，你把这样盛大的场面搬到教室来了。我们都来当当播音员吧。） 4、就是在这样一次盛大的检阅中，博莱克和他的队员们以出色的表现博得了观众的称赞，大家是怎样称赞他们的？——这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（板书：这个 这些） 二、走进博莱克 1、找到博莱克参加检阅的句子，初步感受博莱克。 师：这个小伙子指的是——（生齐答：博莱克）让我们走进博莱克。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（指名读） 课件出示：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 检阅时，博莱克的哪些神情、动作很棒？（指名2-3人回答：忘记自己在拄拐、保持一致……） 让我们一起读出博莱克的“棒”。（齐读） 怪不得观众们情不自禁地说：这个小伙子真棒！ 2、想练习时的情景，体会博莱克的心情 （1）“台上一分钟，台下十年功。”为了迎接检阅，博莱克和队员们都付出了许多的心血，你能想象像博莱克这样的残疾孩子是怎样练习的吗？你仿佛看到了博莱克在练习时遇到了哪些困难，他当时有什么样的神态、动作？（背景音乐） 例如：天下起了大雨，博莱克 放学后，队员们都回家了，博莱克 拄拐的手又酸又麻，博莱克 尽管一次次重重地摔倒，博莱克 师小结：就这样博莱克每天早出晚归，拄着拐艰难地练习着，正像我们知道的那句话,日日行_常常做-功夫不负有心人，博莱克洒下的汗水终于换来了出色的成绩。看，他正昂首阔步地走来。 谁来把他的表现介绍给大家。（个别读12节） （2）体会“保持一致” 保持一致，怎样才算一致？（看图，让学生充分说，说重复了就引导看图：眼睛、表情、手势、步伐、神态……）他同全队的步伐保持一致，同全队的目光保持一致，同全队良好的精神面貌保持一致。 体会艰难，指导朗读：师指图动情讲述：同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，（指名生说：他的左腿已经截肢，必须靠拄拐走路，）现在却和全队——（保持一致），目视右方。 现在我们来做个小试验：一个小组的同学单脚站立，可以扶着桌子，但要保持一致。（谈感受：2-3人）（引导说出佩服）读出你的佩服。 （3）体会心情，有感情朗读 朗读指导：同学们，我们正常孩子能做到的，博莱克也能做到，你猜他的心情是什么样的？（引导：如果换做英子，敢去尝试吗？）（自信，读） 回想起自己训练时留下的汗水和泪水，你能想象他的心情吗？（欣慰、自豪、激动） 预设反馈： 3、夸博莱克 师：你看到了一个怎样的博莱克？ 生：自信、坚强。（板书：自信、坚强 身残志坚） 所以大家情不自禁的称赞他＿＿ 生：这个小伙子真棒！ 这样一个孩子，身残志不残，我也想夸夸他，让我们一起竖起大拇指夸夸他吧！ 三、走进儿童队员 过渡：1、为什么观众们还要称赞儿童队员呢？现在让我们走进检阅前的那次讨论中句中有几个问题？自由读一读，这边是一位残疾队员的自尊，那边集体的荣誉。。、儿童队员们面临的一次心灵的检阅 7、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？、小结：正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）四、拓展练笔，升华主题。 1、引读：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹（这个小伙子真棒！） 想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了赞叹（这些小伙子真棒！）2、如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前，你想怎样他们呢？（多媒体出示：）、这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。