资讯教育能力指标-九芎国小.DOC

雲林縣林內鄉九芎國小資訊教育能力指標 (一)基本理念在資訊化的社會中，培養每個國民具備資訊知識與應用能力，已為各國教育發展的重點，各國紛紛推動相關的資訊教育計畫，以為其國家邁向二十一世紀的發展奠 基。資訊教育旨在培養學生資訊擷取、應用與分析的能力，使學生具備正確資訊學習態度，包括創造思考、問題解決、主動學習、溝通合作與終身學習的能力。同時 建立學生的校園資訊倫理及網路智慧財產權等正確觀念，學習善用資訊科技，以培養懷抱科技時代的人文情懷，尊重自己及關懷他人，具有健全社會價值觀與開闊世 界觀的國民。依據九年一貫新課程之精神，各學習領域應使用資訊科技為輔助學習之工具，以擴展各領域的學習，並提升學生解決問題的能力。為便於各學習領域進行資訊整合教 學，宜將各領域所共同需要的基本資訊能力、素養及其學習時間，做一詳實的規劃，以使所有的學生均有機會習得基本資訊知識、技能與學習素養，以為各領域應用 資訊的基礎。本課程綱要之規劃基於上述理念，透過了解資訊科技的特性及其對個人與人類社會的影響，並針對不同領域學習所需之基本需求，分析出共通的資訊基本學習內涵， 及各學習內涵所需之最低學習時數，以期所有的學生均有機會習得此綱要規劃之基本資訊知識、技能與學習素養，以為資訊教育的普及與應用奠定基礎，建立健全的 資訊社會。 (二)課程目標 本課程目標旨在培養學生資訊擷取、應用與分析、創造思考、問題解決、溝通合作的能力，以及終身學習的態度。藉由「資訊科技概念的認知」、「資訊科技的使 用」、「資料的處理與分析」、「 網際網路的認識與應用」、以及「資訊科技與人文素養的統整」等核心能力之規劃，在認知、情意、技能上培養學生達成以下之教育目標。（1）奠定學生使用資訊的知識與技能。（2）導引學生了解資訊與日常生活的關係。（3）增進學生利用各種資訊技能，進行資料的搜尋、處理、分析、展示與應用的能力。（4）培養學生以資訊知能做為擴展學習與溝通的習慣。（5）導引學生了解資訊倫理、電腦使用安全及資訊相關法律等相關議題。（6）培養學生正確使用網路的態度，善用網路分享學習資源與心得，培養合作、主動學習的能力。（7）開展學生資訊科技與人文素養的統整能力，應用資訊科技提升人文關懷、促進團隊和諧。 (三)分段能力指標 　　下表中，第一個數字代表課程核心能力序號，第二個數字代表學習階段序號，第三個數字代表能力指標之流水號。第一學習階段為一、二年級，第二學習階段為三、四年級，第三學習階段為五、六年級，第四學習階段為七至九年級。資訊核心能力包括「資訊科技概念的認知」、「資訊科技的使用」、「資料的處理與分析」、「網際網路的認識與應用」、與「資訊科技與人文素養的統整」。茲將各核心能力之學習目標、學習內涵與欲培養學生之資訊能力列表於後： 核心能力 學習目標 學習內涵 學生完成左列核心能力學習內涵後具備之資訊能力 1、資訊科技概念的認知 了解資訊科技在生活與學習上的應用、以及對人類社會生活的影響。 電腦與生活 1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。 電腦使用安全（一） 1-2-2正確規劃使用電腦時間及與電腦螢幕安全距離等，以維護身體健康。 電腦使用安全（二） 1-2-3教導學生注意軟硬體的保養、備份資料等資訊安全概念。 2、資訊科技的使用 培養電腦基本使用的技巧與知識 電腦使用規範 2-2-1了解電腦教室（或教室電腦）的使用規範。 作業環境 2-2-2熟悉視窗環境軟體的操作、磁碟的使用、電腦檔案的管理、以及電腦輔助教學應用軟體的操作等。 中英文輸入 2-2-3認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。 電腦的架構 2-4-1認識電腦硬體、軟體、輸入和輸出等基本設備，有應用自由軟體的概念。 多媒體電腦 2-4-2了解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。 程式語言 2-4-3認識程式語言、了解其功能與應用。有開放規格、自由軟體的概念。 3、資料的處理與分析 透過應用軟體的使用，培養電腦資料處理的能力，以為各領域學習之輔助工具。 文書處理 3-2-1能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。盡量使用自由軟體。 電腦繪圖 3-3-1能利用繪圖軟體創作並列印出作品。盡量使用自由軟體。 圖表製作 3-4-1能利用軟體工具進行圖表製作。盡量使用自由軟體。 簡報軟體 3-4-2能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容。盡量使用自由軟體。 4、網際網路的認識與應用 培養資訊溝通能力及資料搜尋能力，以擴展各學習領域之學習。 網路與通訊（一） 4-2-1能進行網路基本功能的操作。 網路與通訊基本概念 4-3-1了解電腦網路概念及其功能。 網際網路資料的