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大学生利用即时通讯工具现状分析 　　【摘 要】如今，即时通讯软件对大学生的学习起着广泛而积极的作用。由于即时通讯工具自身所具有的一些特征，将其应用到学习中引发了教学变革。但同时，多任务的学习环境会导致的一些弊端，需要教师和软件设计方共同努力扬长避短。 　　【关键词】即时通讯工具；学习；大学生 　　一、研究背景 　　以互联网和多媒体技术为典型代表的信息化社会，是当今世界经济和社会发展的大趋势。随着信息技术的迅猛发展，即时通讯工具已成为信息传递的重要工具。由于具有操作简单、方便快捷以及实时性等特点，即时通讯工具已经为越来越多的人所青睐。据中国互联网络信息中心2013年1月15日发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2012年12月，中国网民规模达到了5.64亿人，普及率达到42.1%，互联网规模稳居世界第一位。该调查同时显示，即时通讯在网民中的使???率在85%以上。大学生们开始利用信息技术进行学习，即时通讯软件成了学生获取资源，学习知识的重要途径之一。即时通讯工具在一定程度上引发了大学生学习环境的变革，改变了传统单一的课堂学习的方式。 　　即时通讯软件功能强大，种类集中，具有较好的教学潜能。以我们使用最广的QQ为例，它具有文字、语音和视频交流功能，支持一对一、一对多和多对多交流，还提供了群邮件、群共享、博客等附加功能。在QQ平台上可以实现讨论、交流、辅导、写作等多种学习功能。 　　二、积极作用分析 　　显而易见，即时通讯工具对于大学生学习有着非常积极的作用。 　　1.将即时通讯工具运用到学习中，有利于改变大学生在传统教育模式下被动接受知识的局面。即时通讯工具为学生提供了丰富的交互环境，学生可以按照自己的实际需要以自己的方式进行研究和学习。因此，利用即时通讯工具学习有助于充分发挥学生在学习活动中的主体性，同时，在很大程度上提高了学生学习的自主性。 　　2.将即时通讯软件应用到学习上，有利于大学生学习环境的转变。即时通讯工具为学生个性化的学习提供更为宽松的学习环境。在传统教学中，学生学习的时间和空间受到很大的束缚。互动和交流活动常常局限在一个教室内，交互活动的人数和地域都受到限制，很难进行有效的协作性学习。即时通讯软件应用到学习后，学生交流的范围扩大了。 　　由于传统教学手段单一、教学环境封闭等原因，许多学生存在厌学心理。在他们看来，学习是一件枯燥的、令人厌恶的，甚至会让人恐惧的事情。而即时通讯技术支持非线性实时多向交流活动，使即时通讯中的交流具有实时性，并使信息呈现具有多媒体性和易保存性。即时通讯工具不仅能传递文字信息，还能够传递语音、图片以及视频等信息。信息内容逼真、形象、丰富而且完整；信息还原程度高，更具有真实感。因此，可以充分调动学生的各种感官。把抽象的内容具体化、生动化，使学生对信息的接受和理解更容易，记忆更深刻。所有的信息数据都可以保存下来，使以后的复习和整理更方便。通过即时通讯工具可以将学生与学生、学生与老师、学生与学习过程结合起来，提高学生学习的积极性，增强学习的趣味性。即时通讯技术真正地实现了寓学于乐，使学习变得更轻松，更有趣。 　　3.由于即时通讯工具所具备的及时交互性，在即时通讯工具建立的共同学习环境中，群体的智慧和思维就可以被整个群体所共享，这样有利于拓宽学生学习的视野，也有利于加深学生对一个问题的理解程度。学生们可以在教师或者其他一些人的组织下，通过即时通讯工具一起讨论与交流，建立学习群体，也可以通过即时通讯工具进行远程教育的学习，或者利用即时通讯工具获取资源进行自主性的学习。 　　三、消极影响分析 　　1.即时通讯工具一般使用情况及分析。现今大学生对于即时通讯软件的教育潜能了解不多，这不仅导致大学生在实践学习中，对即时通讯工具的学习功能利用不够，也在一定程度上造成了大学生对即时通讯工具本身认知不足。所以当下大学生运用即时通讯软件学习的情况还不够理想。即时通讯软件更多的只是成为大学生聊天、娱乐、传递资料的便捷工具。 　　2.注意力方面消极影响分析。即使通讯工具允许多任务的学习环境。在这样的环境下，学生在进行一项学习任务的时候，就会被其他的事情分神，如在线聊天、看电影、玩游戏等等。这样会导致学生在学习时注意力的分散，而且某种程度上使学生难以保持平静的心学习，容易焦燥，缩短学生持续学习的时间。 　　3.人际交往方面消极影响分析。如今的即时通讯工具不仅具有文字、语音、视频等多种信息传输功能，越来越多的人将即时通讯工具作为人际沟通和交流的主要工具之一。而即时通讯工具的平台都是以打字或对话的方式进行沟通，对其过度依赖会使直接面对人群的机会减少，缺乏直接的面对面沟通，易对人际关系形成冲击，造成与社会的隔阂。而大学生是社会的新生力量，他们人际交流能力的退化无疑对社会的发展造成较为