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浅谈化学教学中的美育教育 安岳县拱桥乡初级中学 李长林 美育即审美教育。美育是培养人的感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，是促进人们树立正确的审美观念、审美理想、审美情趣、掌握审美标准的教育、是陶冶人的情感、愉悦人的心神、启发人的思维、纯洁人的灵魂方面的教育。 美育不同于德育、智育、体育，它是以美的形象、美的事物、美学观点为教育内容的一种教育。美总是通过一定的具体形态显露出来的。如：在化学上，无素周期律不仅在内容上提示了元素的内在统一性规律，在表现形式上也体现了“整齐一律”、“节奏韵律”、“多样统一”的形式美原则。 一、在化学教育学中加强美育的必要性 1、美能育激发学生的求知欲望。在化学上，元素周期律为学生展现了一个“和谐统一”、“秩序井然”的元素世界。教师的任务不仅要使学生掌握元素的排列顺序，提示元素排列的本质规律，阐述量变到质变的哲学原理，同时还应不失时机地强化内在的本质规律所显现的“化学美”的表现力。 2、美育能增强学生的学习兴趣。初三年级的学生，大部分喜欢化学这门课，其中一个主要的原因是化学教材本身的内容尤其是一些有关气体燃烧、氢气爆炸、镁条燃烧、五水硫酸铜晶体的形成等等能使学生产生美感，能激发学生情趣的实验比较容易吸引学生。因此，化学美的这种形象性、新颖性特点势必会增强学生对化学的极大兴趣。 3、美育对于开发学生的智力、培养学生良好的思维品质有着深刻的影响。无论是学习物理还是学习化学，都离不开对已有概念的理解和掌握，因此也必然涉及到如何养学生思维品质的问题。无数教育工作者在教育实践中进行的那些“引趣动情”、“以美启真”、“激发思维”的审美教育，都充分说明加强审美教育对开发学生智力发展学生思维是十分必要的。 4、美育在教书育人方面能发挥“特异功能”。教书育人是我们党赋予每位教师的神圣职责。他要求每一位教师在自己教学过程中既要很好地传授科学文化知识，又要进行政治思想、道德品质方面的教育。而美育的主要功能是陶冶人的情感、愉悦人的心神、启发人的思维、纯洁人的灵魂。 每一位教师在教学过程中重视了美育的作用，就会使青少年学生在美的氛围中接受这种心灵的熏陶、浸润和滋养。思想道德教育会以“随风潜入夜，润物细无声”的方式潜默化地在学生中发挥作用。 二、教师自身的素养是加强美育的关键 1、教师应不断地增强审美意识。作为教师要善于发现美，学会鉴赏美，力求创造美。而不断地驯化自身的审美感官，掌握和运用对称性、节奏性、多样统一性等形式原则。教师的责任是不断增强审美意识、提高审美意识、提高审美能力的前提下及时捕捉素材，准确理解美的内涵，积极地进行审美教育。 2、教师应不断调整和完善自己的知识结构。为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师除了应具备精深的专业知识之外，还应有渊博的知识、广泛的爱好、敏锐的思想、丰富的想象力和多才多艺的文学、艺术修养。因此，教师应经常博览群书，不断拓宽知识领域。同时，要注意分清主次，不断调整知识结构。对于那些与美有关的相邻学科、交叉学科、急需学科如文学、哲学、心理学、美育科学等等，应有重点地进行学习、阅读、探讨，使这些方面的知识能在自己的知识结构中形成网络，发挥更有效的作用。 3、提高实验技能，充分发挥实验在美育中的作用。在化学教学中，实验课是不可忽视的重要课。化学实验包括分组实验和演示实验中仪器安装、药品使用、现象观察、结果分析等，教师都需要亲自实验。力求实验操作熟练、结果准确、明显。 在教学中加强美育。化学的优势是化学教材内容丰富多彩、形象、具体，实现现象新颖、多变。学生在学习化学的过程中易把形象思维和艺术思维融入化学理论思维中。化学教师抓住机会，加强措施，不断探索，就一定会使化学教学成为极好的美育天地。 4、在教学实践中教师应做出美的示范。（1）形象吸引力：教师的形象包括其着装朴素、外貌修饰大方、言谈举止潇洒有风度，使学生易从整体上对教师产生好感或美感。（2）情感吸引力：教师要有高尚的情怀，要能关心、爱护学生，用情感去激励、愉悦学生。师生之间应关系融洽，对待学生应亲近、宽容，使学生愿意接近你、拥戴你。（3）学识吸引力：教师应有渊博的知识、较强的教学能力和多才多艺的素质。（4）品德吸引力：这是最重要、最持久的一种吸引力。教师的道德、品质、性格、作风对学生的影响程度最深，影响时间最长，有的甚至影响一生。 三、在课堂教学中，教师应做出美的示范 教师对学生影响的主要时间和场所是在课堂教学的过程中，因此课堂教学是加强美育教学的重要阵地。教师应在以下几个方面为学生作出表率： 美的仪表：要求教师在课堂上应具有自然适度的举止和朴素大方的装束。 美的教态：教师在教学风度上应该是有严肃而不拘谨、亲切而不造作、洒脱而不庸俗。 美的语言：在授课时，教师的语言应力求准确而不生硬、规范而不呆板、风趣而不庸俗。 美的声调：教师在讲授中，